用789的乘法口诀求商教学反思

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1、用789的乘法口诀求商教学反思　　　　新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围让学生成为学习的主体成为学习的发现者、探索者真正成为学习的主人这样学生的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有个性的过程下面是小编整理的用789的乘法口诀求商教学反思希望对你有帮助　　　　一开始上课我先带领学生复习用2—6的乘法口诀求商并选出两道题让学生说一说你是样求出商的目的在于唤起学生对已有知识的然后引导学生应用已掌握的用口诀求商的经验参与到用789的乘法口诀求商中来从课堂效果来看应该先

2、复习一下：7、8、9的乘法口诀因为口诀背的熟练与否直接影响着求商的准确率和计算的速度在接下来的情境创设中老师的语言太繁琐可以省略掉这一部分在反馈预习情况时让学生从情境图中任选一图结合老师提出的问题和同桌交流交流在汇报：“怎样列式你是计算的”的时候学生直接说出：可以想口诀：七八五十六但是学生心里不知道为什么可以想这一句口诀求商应该强调：因为算式中有56和8.所以想到了“七八五十六”还可以“看除数想口诀”　　　　在接下的练习中形式太单一了让学生先算书中的题目再一个一个的汇报没有充分的调动起来学生的学习兴趣应该让学生动起来积

3、极的参与到课堂中来如：小猴子摘桃子可以开展比赛算完了的学生大声说一说你是计算的再如：小鸟回家可以让学生的手里拿着算式卡片先算出得数再说一说你是计算的最后再亲自送小鸟回家　　　　总之因为自身的教学经验不足课堂调控能力有限在整个教学过程之中出现了这样或那样的问题在今后的工作中我会继续沿着“先学后教当堂达标”这条路一直走下去在路途中我会积极的多听师傅的课多向老教师请教争取让自己尽快的成长起来！　　　　1、新课巧妙地创设问题情景激发学生探究的欲望学生的思维往往是从问题开始的只有主动探索才会有创造问题情景是促使学生建构良好认知结

4、构的推动力是引导学生自主学习的重要措施在设计中根据学生的年龄特点把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生让学生通过观察、讨论、交流发现数学信息进而根据信息自己提出问题、生成问题并根据已有的知识经验解决问题从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法这样的设计给学生提供了一个广阔的空间让每个学生都大胆尝试、探索感受数学的趣味体验到成功的喜悦　　　　2、精心设计活动符合学生年龄特点爱玩爱听故事是小学生的天性是他们的兴趣所在练习中我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来而是将课后练习十一的四道题联系起来

5、设计成一个动物王国里的小动物闯关游戏创设情境：首先是猴子们想摘桃子吃可是树太高需要爬梯子才可以上去梯子上有算式需要我们做对了才可以爬上去摘桃子你们愿意帮助它们先由他们小组里进行比赛谁最快做完猴子们的困难我们解决了但小兔子的麻烦又来了他们想过对面摘磨菇可是面前有条小河要想过去必须把河面的算式的得数和小兔身上的数相同把它搭成一条桥就可以过去了你们能帮帮它小兔终于过了河了现在小鸟也有麻烦它们去找东西吃时迷路了找不到家它们身上都有一道算式算式的得数和它们家的门牌号码是一样的你们能帮它们找到家?小鸟也回家了可爱的小猪也来跟大家玩

6、一个吹泡泡的游戏看谁能把小猪吹出来的泡泡算式算出等于几通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣也培养了学生乐于帮助别人的精神让他们在快乐中完成了课后习题　　　　总之教学情境的创设教学过程的安排教学活动的体验都是坚持以学生的发展为本课堂有了精心的设计学生的主动参与、合作学习使得整个课堂教学生动、鲜活充满生机活力　　　　第一节课我在二年级一班上了一节数学同课异构课课题是《用7、8的乘法口诀求商》用7、8的乘法口诀求商是在学生学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学通过教学让学生经历用7、8的乘法口诀求商的形

7、成过程进一步掌握用乘法口诀求商的一般方法　　　　这节课我根据新课标精神抓住教材实质结合学生实际精心设计教学的各个环节循序渐进由浅入深激发了学生的学习兴趣让学生“活”起来达到了较好的教学效果上完课后我对教学设计、教学过程及相关细节进行了仔细反思　　　　在教学时我先是采用言语激趣法让学生背诵口诀引导帮助学生复习7、8的乘法口诀；然后从学生熟悉的生活情境出发充分利用主题图引导学生说说图中小朋友们在干什么让学生将自己置身于画面中通过学生对主题图的观察发现找出图中的三个有效信息并提出数学问题因为学生已有用2—6的乘法口诀求商的基

8、础我让学生独立思考自主探索并在合作交流的基础上形成7、8的乘法口诀求商的基本思路形成用乘法口诀求商的基本技能同时让学生通过讨论、交流学生很积极参与主动学习在此过程中给学生提供了一个广阔、自由的空间让每个学生都大胆尝试、探索感受数学的趣味体验到成功的喜悦通过解决具体问题使学生体会求商的计算是解决问题的需要用乘法口诀求商是帮助人们解决