沪教版初中八年级物理第一学期试用本光的反射_教案1.doc

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1、光的反射【教学目标】1．知识与技能（1）知道光的反射现象；理解光的反射定律。（2）理解平面镜成像特点；知道虚像。（3）学会探究平面镜成像的特点。2．过程与方法（1）关注生活中的光束现象，感受建立模型的研究方法。（2）经历平面镜成像特点的探究过程，感受“猜想、假设、验证和归纳”的科学方法。3．情感、态度与价值观（1）在学习光的反射有关应用中，了解物理规律在生产、生活中的重要作用。（2）在探究活动中，体验探究的喜悦和懂得合作与交流的必要性。（3）通过从生活实例中了解光现象，养成善于观察、敢于提问、乐于探究的学习习惯。【教学重难点】重点：光的反射定律，平面镜成像的特点。难点：平面镜所成

2、的像是虚像。【课时安排】2课时【第一课时】一、引入1．视频：“穿过树叶缝隙射下的太阳光束”和“电影院里放映机投射到银幕的光束”，复习光源和光的直线传播，并提出光线概念，以及平行光等。2．学生交流：为什么能看见月亮、镜子、黑板、人、树……等许多本身并不发光的物体？引入课题“光的反射”。二、新课1．光的反射定律（1）学生实验14/4利用平面镜反射激光，观察反射光斑位置，教师板演多组学生实验光路图，提出入射光线、反射光线、反射面和入射点等物理名词，建立光反射的空间感。利用改变激光笔的方向或平面镜角度，观察反射光斑移动情况，感受光的反射是有规律，提出法线、入射角和反射角等物理名词。教师准

3、确板演光路图。（2）问题猜想：光在反射时可能遵循的规律，即光在反射时，入射光线、反射光线和法线之间的关系，以及反射角和入射角的大小关系。（3）学生实验2利用激光笔、平面镜、带有角度和转动小门的光屏等器材，验证光的反射规律。说明：在实验过程中，通过让光线从原来反射光线位置入射，注意光路可逆现象。（4）大组交流各组代表交流观察到的现象，并归纳结论。结论1：反射光线、入射光线分居法线两侧。结论2：反射角等于入射角。结论3：反射光线、入射光线和法线在同一平面。说明：在归纳反射规律过程中，可以提出“入射角等于反射角”的说法是否正确？光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光线与

4、反射光线，入射角与反射角的因果关系。2．镜面反射和漫反射（1）演示实验1用同一束手电筒光分别斜射到平面镜和白纸上，感受各自反射光的强度，并观察墙上有否反射光斑。（2）问题为何手电筒光斜射到平面镜上，会有较亮的反射光，且墙上有光斑，而斜射到白纸上却都没有？（3）交流小结强调：无论镜面反射还是漫反射，每条光线都遵守反射定律。【第二课时】一、引入1．视频1：“水浇不灭的蜡烛”，提出平面镜后的蜡烛为什么在水淋之下不会熄灭？引出课题“平面镜可以成像”。4/42．视频2：镜中像（小猫照镜子）；水边的倒影（美丽的湖光山色，平静的湖面像一块镜子一样倒映出旁边的山林）；玻璃橱窗的景象（橱窗是一块平

5、的玻璃板，既能看到窗外的景象，又能看到屋内的景象在玻璃板上成的影像）。镜子、平静的水面、平玻璃板、抛光的物体表面都可以看作平面镜。问题：平面镜所成像有什么特点呢？二、新课1．探究平面镜成像特点（1）猜想与假设根据平时自己照镜子的实例和视频中“小猫照镜子”，提出所注意到的问题，并作假设。学生猜想平面镜成像可能的特点：a像与物的形状、大小相同b像与物到平面镜的距离相等c像与物的连线与平面镜垂直d像与物的左右反向（2）实验设计各组交流讨论下列问题：a验证平面镜成像的“等距”特点需用哪些器材？——刻度尺。b如何确定像的位置？——用玻璃替换镜子，用相同的蜡烛替换物与像。在玻璃板前放一支点燃

6、的蜡烛A，玻璃板后放一支没有点燃的同样的蜡烛B，移动玻璃板后的蜡烛B，直到从玻璃板前面不同位置看去，板后的蜡烛B好像点燃似的。蜡烛B所在的位置就是蜡烛A所成的像所在的位置。c实验还需要观察、测量比较的对象？——像与物的大小。d如何证明平面镜所成的像是虚像还是实像？——实验中可以通过用光屏在玻璃板的另一侧寻找像，感受虚像。（3）各组交流各组交流、讨论实验现象与结论。结论：物体在平面镜中所成像是虚像，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的大小相等。即像与物体对镜面来说是对称的。SS’2．平面镜成像原理（1）通过PPT模拟演示光路图，解释平面镜成像的原因。即是光源S发出的光在平面镜上反

7、射，反射光线进入人眼，人的视觉感觉到发4/4出的光线位置在反射光线反向延长线交汇点S’。（2）像的位置没有光传播过去或射出，在光屏上也无法形成，因此我们称之为虚像。3．平面镜的应用（1）PPT模拟演示或学生举例说明平面镜在生活中的应用，平面镜可以成像，也可以改变光的传播方向。如：穿衣镜、商店装潢用的平面镜、潜望镜、书写投影仪上的平面镜、口腔医生诊疗时用的小平面镜等。（2）事物往往存在两面性，平面镜成像也有利弊两方面。4/4