绿叶的梦_教案1 (2).doc

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1、绿叶的梦【第一课时】【教学目标】1．认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。2．抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。3．有感情地朗读课文，熟读课文第五自然段。【教学重点】抓住关键语句去理解感悟。【教学难点】体会文中作者的思想感情。【教学准备】生字卡片、树叶的标本。【教学方法】讲授法【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1．出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。2．师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。

2、这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）3．释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。③绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）5/5二、初读课文自主识字1．学习本课生字词：（1）检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。如：搜、汇。（2）自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“

3、词语花篮”中。（3）解词：（根据学生掌握情况进行选择）（4）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。2．教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。3．请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？三、有感情朗读，整体感知1．再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？2．选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。四、作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，

4、著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，

5、并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。【作业布置】1．抄写本课生字词。2．继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。背诵第五自然段。3．试着自己解决课上提出的问题。【板书设计】5/5绿叶的梦huijiesou汇戒搜【第二课时】【教学目标】1．引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2．有感情朗读课文。3．按认读和读写的不同要求，学习本课新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4．通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激

6、发学生创造美好童年生活的兴趣。【教学重点】抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。【教学难点】边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。【教学准备】小黑板【教学过程】一、复习引入1．认读生字词2．出示默读要求：（1）默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？（2）你对那部分最感兴趣，反复阅读。二、深入学习课文：1．回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2．学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）提出质疑：5/5①课文中提到的那些儿时的

7、玩具。②启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3．浏览课文，从文中找到问题的答案。（1）浏览课文。（2）交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）（3）处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]（4）根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（3——6自然段）[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]4．（1）第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②出示词语练习：

8、（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。　　　　　④指导练习感情朗读。⑤小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）