《绿叶的梦》教案1

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1、《绿叶的梦》教案  【教学目标】    1.引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。    2.有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。    3.按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。    4.通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。   【教学重点】 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。   【教学难点】 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。   【教学准备】    1.教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树

2、叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。    2.课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。   教学时间：两课时  【教学时间】2课时  【教学过程】 第一课时  一、明确单元学习任务    1.导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！    2.浏览“单元导读”：     这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？     浏览“单元导读”，找出问题的答案。    3.交流体会：     ①汇报“读懂了什么”

3、。 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。   二、进入第一课《绿叶的梦》的学习    1.导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。    2.释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等          ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。          ③绿叶的梦：启发质疑。     小结：（整合学生发言，导入课文阅读）    3.范读课文，初步感受：     ⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象

4、？     ⑵听读思考，交流感受：     ⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）    4.学习本课生字词：  ⑴检查生字自学情况：      出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 ⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。     ⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择） ⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。    5.按要求自读课文：     ⑴提出自读要求：   

5、   默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）      出声朗读自己喜欢的段落。      与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。     ⑵学生按要求自学。    ⑶组织班内交流：      检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。    6.作者简介：（有时间再安排）     葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。     半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种

6、奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。     葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。 小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。7.布置作业：     ⑴抄写本课生字词。 ⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。     ⑶试着自己解决课上提出的问题

7、。     ⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]      野葡萄第二课时   一、引入    1.板书课题，齐读；    2.回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：     同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）     哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？    3.导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。   二、默读全文，思考问题    1.出示默读要求：  ⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？     ⑵你对那部