第3课时 认识条形统计图（1格代表5个单位）教案.doc

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1、课题条形统计图例3备课人学情分析在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练。本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题

2、，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。教学目标知识与技能使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。过程与方法使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。情感态度与价值观使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。教学重难点用所学的知识提出解决问题的方案。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学准备多媒体教学节数1课时一、情境导入师：同学们，我们知道每天在马路上都行驶着各种各样的车，那我们今天一起来看看马路上都行驶着

3、哪些车？（出示课件）    生：小轿车，火车，面包车，客车,我们发现呀，马路上有小轿车，火车，面包车，客车,那么大家想想，一天中会有多少辆小轿车，火车，面包车，客车,经过呢，3小时内又有多少辆小轿车，火车，面包车，客车,经过呢？为了弄清楚这个问题，好奇的同学们对一个路口在20分钟内经过的各种车的辆数进行了统计。二、探究新知师：这就是几位同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表.   机动车轿车面包车 客车 货车 辆数 60 30 40 10  师：哎，大家想想，统计结果除了用统计表

4、表示外，还可以用什么表示呢？    生（齐声说）：条形统计图  师：所以我们今天继续学习“认识条形统计图（3）”  板书：认识条形统计图 师：你能把这些结果用“以1代2”的条形统计图表示出来吗？请同学们拿出我们准备的方格纸，把条形图画出来！       （学生画，老师巡视）    师：我们有同学说“格子不够用”，哪怎么办呢？怎样才能使“格子够用”呢？请同学们四人一小组来共同讨论，并解决这个问题。       （学生讨论，老师提示：那么一格代表多少合适呢？）  师：停，请同学们坐好，老师在刚才巡视的过程中，

5、发现多数小组已经制作完成了。下面我们一起来看一下，大家是如何解决“格子不够”这个问题的。先来看一下个小组的解决方案，并简单介绍一下。     师：***你先来      师：一个格子代表5辆车，这个方法比较新颖，你能详细介绍一下吗？     师：回答的真棒,请坐！其他同学有什么问题要问他们吗？   师：老师也有一个问题，你们刚才说用一个格子代表5辆车，从哪儿可以看出来？     生1：他们都是整十数     生2：个位数是5   师：同学们的观察很仔细，说它们是整十数、个位数是5的数。所以，我们通常把整十

6、数或个位数是5的数在做统计图时通常以“一格表示5”来完成。     师：那么大家想想，（1）添格子，（2）用1格表示5辆车，这两种方法，哪一种更好，它好在哪里？ （学生评价） 师：看来大家都这么认为，用一个格子代表5辆车的方法不仅简单、美观，而且能让人一眼就看出数量的多少来。   师：什么情况下用一个格子代表5辆车比较合适？     生1：整十数，个位数是5的数；         生2：数据比较大时   师：这位同学说得很到位，说数据比较大时，用一个格子代表5辆车比较合适。 好吧，现在我们一起来看看我们班

7、哪位同学是“火眼金睛”的孙悟空。如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？  生1：一个格子代表5辆车         生2：一个格子代表10辆车       师：哇，你真厉害，这么大的数据你都能做上。来看看，我们的同伴他怎么做的。（出示课件），他也说每格代表10比较合适，看来他和我们大家一样都是火眼金睛。   师：刚才呀，同学们都回答得非常地好！那么说的好，不如做的好，请同学们把课本翻到99页，独自完成做一做。    （学生做，老师巡视）   师：我们通过观察条形统计图发现这一周哪天销售量最多，哪天销售量

8、最少？  你还发现了什么？巩固深化一、自学检测自主完成98页例3小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。二、练习巩固一、课堂检测课本99页做一做二、拓展练习课本103页6题三、课堂小结说说你在这节课上的收获。板书设计认识条形统计图以一当五的条形统计图：机动车轿车面包车 客车 货车 辆数 60 30 40 10 6050403020100轿车面包车客车货车教学反