秋思_教案1 (2).doc

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1、秋思【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。3．通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会其写法的特色。【教学重点】有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。【教学难点】通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会其写法的特色。【教学过程】一、诗句导入，引起对风的兴趣当身边的微风轻轻吹过，有个声音在对我呼唤，风呀风，你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情。举头望明月，低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月

2、何时照我还。二、初步感知，了解诗意（一）读准字音。1．请大家自由读读这首古诗，尽量多读几遍，注意诗中的生字和多音字。2．指名读。3．有节奏地读一读这首诗。4．齐读。（二）了解诗意。1．这首诗告诉我们一件什么事呢？借助注释，边读边思考，不懂的可以和同学或老师交流。2．学生汇报。三、探究诗词，体会诗情（一）探究“见”。3/31．秋风可触却不可见，但伴随着秋风，秋景却处处可寻呀。或许这是一个早晨，又或许这是一个傍晚，作者伫立在瑟瑟的秋风中，他看到什么呢？2．创境悟情：（1）秋风习习，诗人看见的也许还有很多很多，望着，望着，诗人似乎又回到自己那朝思暮想的家乡了。（2）自由品读，

3、想象画面。（3）读中感悟悲伤。在洛阳城里，在这瑟瑟的秋风中，红柑树，白藕花，杨柳见不到的。他见到的只是那冷冷的秋，引读“洛阳城里见秋风”。在秋风中，菰菜、莼羹、鲈鱼脍见不到了，他见到的只是那冷冷的秋。在秋风中，他家人的欢声笑语，乡亲们的把酒言欢见不到了，他见到的只是那冷冷的秋。（4）再读诗句悟情。当身边的微风轻轻吹过，有个声音在对我呼唤，风呀风，你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情。（二）探究“意万重”。1．秋风瑟瑟，吹碎了诗人的心，乡思切切，绞碎了诗人的情！在那个通讯落后的年代，只能作家书以表心声，可正当诗人执笔之际，却迟迟不能下笔，那是为什么？2．解释“意”。3．透

4、过资料，走进张籍的心。4．情境创设，朗读中探究“意万重”。张籍，你一人孤独在外，纵有千言万语也无处倾诉，此时他乡遇故人，把你想说的一一向我道来吧！5．小练笔：写给家人的家书。虽然“意万重”，但思乡之情是无法抑制的，走近诗人，只见在昏暗的灯前，纸铺开了，在那秋风轻轻呼唤声中，在那行人阵阵催促声中，张籍，拿起笔，把你想对家人说的话快快写下来吧！（三）探究“又开封”1．换位思考：写好的信为什么封了又开，开了又封呢？2．读中感悟其说不尽。（四）回归全诗，整体朗读。四、回应前文，探究写法3/3（一）自由探究：看似寻常最奇崛。那这首诗的寻常在哪里呢？奇崛于何处？（二）小结写法：在王

5、安石的眼中，因为见秋风所以意万重，因为意万重所以说不尽，因为说不尽所以又开封，就是这样一个个看似寻常的又开封，却道出了诗人那无法言喻的思乡情愁。这就是王安石眼中的“看似寻常最奇崛”。五、拓展延伸，唤起想象（一）出孟郊《归信吟》，与秋思交叉朗读。（二）再读诗句，品味孤独。当身边的微风轻轻吹过，有个声音在对我呼唤，风呀风，你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情。3/3