看浪花_教案1.doc

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1、看浪花【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气，能读出诗歌的韵律美。2．理解课文内容，能仿照课文，想象说话。【教学重点】理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。【教学难点】理解文中每节诗的最后两句。【教学准备】多媒体【教学过程】一、谈话导入，直揭课题1．课前谈话：小朋友去海边看过浪花吗？大海里的浪花是怎么样的？2．师：这一节课呀。我们就跟着陈显荣老爷爷笔下的三个孩子一起去看浪花吧！(揭示课题并齐读课题)请小朋友们带着老师给你们提的小要求，翻开书本77页，快速地

2、读一读这首充满童趣的诗歌吧！结合学生生活实际，引导学生交流看过的浪花，更利于学生理解课文内容。二、初读感知，扫除障碍1．①出示（带拼音）：脚丫抚摩身着天涯金疙瘩潜水服甩尾巴稻穗黑鲨马鬃彩绸②如“疙瘩”、“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”等词语，图片出示，让学生说词，加深理解。马鬃：马脖子上的毛。黑鲨：海里凶猛的一种鲨鱼。4/4通过直观图片理解词语。形象的图片，帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高课堂学习效率。2．诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。图文结合，帮助学生识记生字、词语。充分发挥生生之间的互动，通过

3、相互检查识记情况扩大检查的面，锻炼学生纠错的能力。三、研读诗歌，感悟童趣1．孩子们坐在海滩上看着、笑着、闹着，他们觉得一束束浪花像……出示：问号师：好像在问孩子们（生：想什么？）你们瞧，在他们的眼里一束束浪花变成了问号，谁能帮老师一起再找一找，在三个孩子眼里,浪花还像什么呢？（生：好）那么，就请你们快速朗读课文，用“——”在文中找出来吧。语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须激发学生读的兴趣。生交流：句一：一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。①再仔细地读一读这小结，说说为什么看浪花的孩子会说

4、浪花像稻穗呢？他是怎么想的？生：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！②能直接用海水吗？③那么直接用淡水呢？那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？对呀，所以浪花听了这个孩子的想法后，可激动了!不住地欢叫着：哗——哗——④随机指导朗读“哗——哗——”：“哗”是拟声词，“—”表示声音的延长。（认识“破折号”。）认识破折号：浪花的声音是怎样的，谁来模仿一下。你们觉得哪种声音最像？浪花是从远到近的，所以读地时候要延长些。要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫“破折号

5、”。指导朗读“哗——哗——师：这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起和读，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—（我好像真的来到大海边，真美！）⑤小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。　哗——哗——4/4　一束束浪花像问号，在问孩子想什么？（师：想什么呀？）——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”　哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。2．句二：一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。（引出第三小节，孩子很勇敢）3．句三：一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。（引出第四小节，孩子的美好愿望——当一名地质学家

6、）4．句四：一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。师：真不错，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我们一起来配合着读一读吧！5．老师相信，不仅仅是三个孩子聪明，你们肯定比他们更聪明，谁也能给老师一个这样的比喻句呢？出示：一束束浪花像（），（）。生交流出示：①一束束浪花像棉花，盖在身上暖洋洋。②一束束浪花像棉花，盖在身上真舒服。6．美读全文。7．咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（）四、拓展延伸，习得说话1．孩子们说说笑笑都忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的

7、孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样幻想呢？你让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。写在海鸥的翅膀上，让海鸥把你的理想捎给浪花，带给大海。（我也想到海底去，因为浪花像一座座桥，我可以沿着这座拱桥下去。我想改变浪花的脾气，让浪花像胖乎乎的小手抚摸着我。）出示：我想再瞧瞧这一束束浪花像2．把你说的读给大家听一听。【作业布置】1．选择一节自己喜欢的背一背。2．放飞思绪，再给诗歌续两小节，然后说给爸爸妈妈听一听。【板书设计】4/4看浪花破折号：——4/4