看谁算得巧_教案1.doc

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1、看谁算得巧【教学目标】1．会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2．鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。【教学重难点】观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。【教学过程】1．引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，该怎样解答？2．探究主体，学生自主思考、解决问题。（1）请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。（2）把学生出现的几种情况写在黑板上。竖式计算；1100÷25=（1

2、100×4）÷（25×4）=4400÷100=44；1100÷25=1100÷（5×5）=1100÷5÷5=220÷5=44；1100÷25=（1100÷5）÷（25÷5）=220÷5=44。3．小结：通过竖式计算得到正确结果，这种方法可行。那么下面三种方法是不是简便计算？这样简便的依据是什么？请同学来说一说。4．师：这些简算都是正确的。你喜欢谁的算法？说说这样算的理由。5．试一试。4800÷32；48000÷125。（1）学生尝试练习。反馈时，说一说你是怎样简便计算的？你为什么这样简便计算？引导学生仔细观察除数，根据除数的特点

3、灵活选择简便计算的方法。师：当除数是5，25，125时，应用商不变性质使除数转化为10，100，1000再计算更简便。当除数是一般的数，把除数进行分拆，利用除法运算性质使计算简便。2/2（2）巩固练习。在□里填数，使计算简便。3500÷125=（3500×□）÷（125×□）；8100÷25=（8100×□）÷（25×□）；1440÷24=1440÷（□×□）。练一练：怎样简便就怎样算！【作业布置】用25，36，45和72分别去除1800，商各是多少？2/2