白公鹅_教案2.doc

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1、白公鹅【教学目标】1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3．能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4．读记好词好句，积累语言。【教学重难点】与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。【教学准备】1．预习课文，自学生字词。2．课文插图(或制作课件)。【教学过程】一、创设情境，导入新课1．出示课文插图(或多媒体课件)。2．观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3．导入新课：叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文1．同桌或4人小组互教互查生字词的读音

2、，要求借助拼音读准确。2．指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法[1．设计表格(或课件)，引导对比阅读。A．先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅白鹅白公鹅姿态叫声2/2步态吃相玩相B．从表中你发现什么？(相同点、不同点)2．抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3．抓重点段，进行对比阅读。A．丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料简单

3、、吃法有板有眼，需要侍候)B．叶•诺索夫怎样写鹅的“玩相”？(戏水、抢占地盘、主宰一切)C．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？四、品读词句，体会感情1．找出自己最喜欢的词、句，读一读。2．两位作者对白鹅有什么样的感情？【作业布置】抄写课文中生动有趣的句子。2/2