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时间:2020-02-27
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1、白公鹅【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。3.能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。4.读记好词好句,积累语言。【教学重难点】与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。【教学准备】1.预习课文,自学生字词。2.课文插图(或制作课件)。【教学过程】一、创设情境,导入新课1.出示课文插图(或多媒体课件)。2.观察、说话:这是一只什么样的白鹅?3.导入新课:叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检查预习,初读课文1.同桌或4人小组互教互查生字词的读音
2、,要求借助拼音读准确。2.指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。三、对比阅读,领悟方法[1.设计表格(或课件),引导对比阅读。A.先出示(点击)1日课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅白鹅白公鹅姿态叫声2/2步态吃相玩相B.从表中你发现什么?(相同点、不同点)2.抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3.抓重点段,进行对比阅读。A.丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单
3、、吃法有板有眼,需要侍候)B.叶•诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)C.讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?四、品读词句,体会感情1.找出自己最喜欢的词、句,读一读。2.两位作者对白鹅有什么样的感情?【作业布置】抄写课文中生动有趣的句子。2/2
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