玩镜子_教案1.docx

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1、玩镜子教材简析镜子是孩子熟悉的日常用品,玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生照镜子的生活经验引入,让学生认识更多种类的镜子,知道不同种类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点,了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途,培养学生的探究能力及学科学、用科学的兴趣。教学目标1.知识目标:知道平面镜等可以改变光的传播路线;知道多个平面镜汇聚太阳光后,会引起温度的升高。2.技能目标:能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释;能设计实验探究多个平面镜汇聚太阳光后,会使温度升高的现象。3.情感态度与价值观

2、:认识到生活中镜子的用途,意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处,认识到科学是不断发展的。教学重难点1.研究镜子的成像和反光作用。2.了解凸面镜和凹面镜的成像特点。教学准备光亮的勺子、凸面镜、凹面镜、平面镜等物品。教学过程一、创设情境,感知问题。师:每天早晨起来,同学们都会照一照镜子,整一整自己的仪容,你们觉得这样做有什么好处?(学生自由回答。)你们注意到没有,你的像在镜子中是什么样的?与实际有什么不同?(学生讨论,回答。)其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识,今天就让我们研究研究吧!二、探索体验,解决

3、问题。(一)认识三种镜子:平面镜、凹面镜、凸面镜。1.生活中你见过的镜子是什么样的?在哪里见到的?(学生自由回答。)3/32.教师出示三种镜子,让学生看、摸,说一说三种镜子的镜面各有什么特点?学生汇报自己的发现。师小结:表面是平的镜子叫做平面镜,镜面弯曲的是凹面镜或凸面镜。(二)三种镜子的成像特点。1.提出问题:镜子能成像,知道平面镜、凹面镜、凸面镜所成的像各有什么特点吗?2.猜想假设,让学生根据经验说一说。3.自主观察各种镜子中自己或物体的像是什么样子。4.汇报交流。教师小结:三种镜子里的像与实际物体左右相反;平

4、面镜里的像与实际物体大小相等,物体在凹面镜中的像是倒立的,在凸面镜中的像是正立的。(三)探究物体在两块平面镜之间所成的像。1.引导猜测:你用两个镜子同时照过自己吗?物体在两块平面镜之间所成的像是什么样的?2.观察验证:将一物体放在两个平面镜面前,观察平面镜里物体的像,改变两个平面镜之间的夹角,观察平面镜里的像有什么变化。3.汇报交流。总结:将一物体放在两个平面镜之间,会得到多个物体的像。(四)认识平面镜的反射现象。1.师:接下来请同学们继续玩镜子,看你还能发现什么?(引导学生用镜子反射光,反射窗外的景物。)2.汇报

5、交流。师总结:平面镜能反射光,使光的传播路线发生改变。(五)认识多个平面镜汇聚阳光后,会使聚光处温度升高。1.给学生讲阿基米德的故事,让学生猜一猜敌舰为什么起火?2.学生猜测。3.制定方案。(小组交流汇报,形成方案:多个同学用镜子反光聚集到一点,用温度计测试聚光处温度的变化。)4.实施探究。(学生分小组进行观察实验活动,教师巡视,指导学生实验和记录。)5.展示交流。(哪个小组温度高,是怎么做的。)师小结:多个平面镜反射的光汇聚到一块,会使聚光处温度升高,参与聚光的镜子所排列的形状是弧形时,镜子聚的光最强。3/3三、

6、拓展延伸,应用创新。(一)镜子在生活中的应用。1.生活中哪些地方应用到了镜子?都是些什么镜子?2.学生列举生活中利用镜子的实例。3.师生共同小结,得出镜子在生活中的广泛应用。(二)汽车的后视镜为什么都是凸面镜?(三)制作万花筒。1.教师介绍“万花筒”的制作方法。2.学生自行制作“万花筒”。板书设计玩镜子平面镜:平面镜里的像与实际物体大小相等,左右相反。凹面镜:物体在凹面镜中的像是倒立的。凸面镜:物体在凸面镜中的像是正立的。多个平面镜反射的光汇聚到一块,会使聚光处温度升高。3/3

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