珍珠鸟_教案2 (2).doc

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1、珍珠鸟 　【学情分析】学生已掌握独立阅读与分析的能力，而且孩子们都比较喜欢小动物，因此，对这篇文章他们会非常感兴趣。但由于学生的年龄特点，他们对动物和人之间相处的微妙，对珍珠鸟都不甚了解，所以在引导学生认识珍珠鸟，了解珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生变化的过程，便显得格外重要。【教学目标】1．知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。以读为主，读写结合。开展“读动物，写动物”的活动。2．过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。3．情感态度、价值观目标：激发学生珍视生命，关爱

2、动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系过程和方法目标：【教学重点】1．展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。2．提高对课文的感悟能力及学习拟人化语言的运用。【教学难点】领会“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的深刻内涵。【教学方法】教法：1．朗读型美读鉴赏法2．讨论法3．解疑法学法：1．朗读鉴赏法2．自主合作探究法3/3【教学过程】一、创设情境，以情入文由珍珠鸟的介绍、有关鸟的古诗词以及对作者冯骥才的介绍导入新课，并请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。这样设计是为了调动学生自己的亲身体验，以丰富学习课文的阅读经验；并将阅读课文与理解生活实际联系起来；而且提示

3、本文学习的重点是“人与鸟”的关系。二、整体感知，融情入境 结合几个问题欣赏课文视频朗读，多媒体课件出示：（1）归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）（2）珍珠鸟对我有什么反应？（3）我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？这几个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。（展示课件，这就是学生赏析课文后，自主合作探究的结果。）那么，最后一个问题的解决就水到渠成了，那就是“信赖，往往创造出美好的境界。”三、合作探究，拓展延伸设计这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识。进一

4、步培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高对事物的分析、比较、思考辩别能力。因为只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的拓展，可从突破重难点入手，我设计一个题目：我们应该怎样对待动物，对待生命？第一组图片是四张令人触目惊心的画面，动物在人类的贪婪和残暴面前显得是那么地弱小和无助。而第二组的三张图片不禁让我们会心一笑，动物和人之间的那份和谐和美好，绽放在人脸上的灿烂笑容，都不由地让人怦然心动，这几张图片则告诉我们：动物与我们同根同源，它们是我们的兄弟而不是征服的对象，任何生物的存在都是平凡的奇迹，自然反对征服者，

5、反对专制的暴君，我们只能以平等眼光看待一切生灵。这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系，体会文章的精彩之处。（设计这一课件时，背景歌曲是《动物的祈祷》，这样可以激发学生的共鸣，加深对课文的理解。） 四、（课内小练笔）小小作家：细心观察画面，以两幅图片中动物和人物的神态、动作为主写一段话。将自己对小动物的喜爱之情融注在描写之中。3/3这个作业，可以让学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。我设计这一环节的意图是在阅读教学中渗透作文知识，学习作者的写作方法，提醒学生留心观察生活，让学生懂得：生活处处有美景，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，用

6、心去感受，你一定会妙笔生花。【作业布置】收集人和人，人和动物，甚至是动物和动物之间的和谐相处创造出和谐美好境界的故事，下节课讲给同学们听。这样的作业提醒每个学生，我们对文章美好情感的感知和深刻哲理的领悟不仅停留在认知，更应该反思和促成我们的实际行动。：“保护环境，关爱动物”不仅仅是一句口号，而应该落实到日常行动中，如果我们每一位同学都能奉献出自己的一片爱心，那么这个世界将会更加和谐、美好。3/3