汉语拼音_教案44.doc

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1、iuüyw【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母iuü，两个声母yw，三个整体认读音节yiwuyu，配有一幅图画。第二部分是iuüyiwuyu的四声。第三部分是比较同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节。第四部分是iuüyw的书写格式及笔顺。【学情分析】由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。【教学目

2、标】1．初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2．图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。3．拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。【教学重难点】重点：整体认读音节带调读难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。【第一课时】【教学目标】1．学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2．学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3．会在四线格内正确抄写三个单韵母.【

3、教学过程】一、复习1．上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2．教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习i、u、ü1．认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2．书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1．结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办

4、法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2．多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等3．亲手实践，练写拼音可直接写在书上。三、总结1．这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2．赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝

5、宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、作业1．认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2．做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。【第二课时】【教学目标】1．学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2．正确抄写两个声母。3．较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。【教学过程】一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，

6、可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习y、w1．看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2．图文结合，准确认读。3．示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4．了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi、wu及四声1．继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音

7、节”（跟读）。2．认读四声三、小结延伸师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。【第三课时】【教学目标】1．会正确读出yi、wu、yu的四声。2．认读wuya、yu三个音节。【教学过程】一、复习导入1．认读单韵母及四声卡片，声母y、w2．承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1．以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2．正确书写三、练习声母y、

8、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）【作业布置】1．拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2．认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。