月光曲 _教案1 (2).doc

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1、月光曲【教学目标】1．学会本课生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。【教学重难点】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对

2、劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。【教学过程】一、导入师：同学们，今天这节语文课，我们要来了解一个动人的传说，题目叫做《月光曲》。板书课题。1．师：请同学们先自由读读课文，思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。2．指名复述。二、解读“联想”，达曲境1．师：同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首《月光曲》的介绍、描写。找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。2．指名读，出示段

3、落：皮鞋匠静静地听着……一个连一个朝着岸边涌过来……3．请学生一起读，初步感受这美景。4．教师范读，让学生闭上眼想象，看到了怎样的画面。5．指名回答，引导学生有感情地朗读并形成板书：月亮升起 微波粼粼月亮升高穿过微云5/5月光照耀巨浪奔涌此过程比较灵活预设如下：A．生：我看到了一幅非常宁静的画面。师：在这宁静的画面中你还看到了什么？生：微波粼粼的海面。师：怎样的海面？能说得具体点吗？生：平静的海面，泛着鱼鳞般的波纹，在月光的照耀下，闪闪发光。师：是呀！多么优美的景色，多么宁静的画面。板书：微波粼粼师：你

4、能把这“宁静”用你的朗读表现出来吗？再指名几个同学读，齐读。B．生：我看到了月亮升高了，在天空中的轻纱般的微云中穿行。师板书：月亮升高穿过微云师：多美的景色！你能读好它吗？指名读。师：我从你的朗读中体会到了你的欣喜，谁再来？指名读。齐读。C．生：我看到了巨浪在翻滚。师：啊！巨浪翻滚！它们翻滚着，一个连一个——引读：朝着岸边涌过来……板书：巨浪奔涌请学生读此句：师：它们就这样一个连一个，一层连一层地朝着——引读：岸边涌过来……有时巨浪与巨浪相遇便，激起了生：无数的浪花。有时巨浪与礁石撞击在一起，便又激起了

5、——生：无数的浪花。此时在月光的照耀下，浪花显得如此——引说：雪亮。板书：月光照耀请学生读此句。师：在这个时候，我们不仅看到了这壮美的景象，还听到了奔雷的巨响，再读——齐读整个语段，读出感情来。三、“曲调”为索，悟曲情1．师：同学们，我们读了这么久，可是我却还是没有听到有什么乐声啊，这曲在哪儿呢？我们都知道，曲应该有曲调，可这里有曲调吗？预设：有。在兄妹俩联想到“月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高穿过微云”5/5的部分，应该是比较轻快的，因为他

6、们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。（基本达到要求即可）教师或学生按以上解说在黑板上画出曲调线：2．师：作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的《月光曲》呢？请同学们再读读课文，在文中标上批注。可以用线条划一划，可以用字词来概括，用你自己喜欢的方式，在文中标上记号。3．请学生回答。此过程随机性比较强，预设如下：是由于兄妹俩的谈话深深地感动了贝多芬。“这首曲子多难弹啊！我只听别

7、人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”重点体会盲姑娘对音乐的喜爱，读出她的渴望来。“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”师：同学们，你们发现没有，哥哥说他们家太穷，可是他们家却有一架旧钢琴，你猜这钢琴是怎么来的？生：可能是父母留下来的。师：是啊！有这个可能，可是他们家穷得连张音乐会入场券也买不起，哥哥有卖掉这架妹妹心爱的旧钢琴吗？为什么？生：因为哥哥知道妹妹喜欢音乐，所以他不想让妹妹失去音乐。生：因为哥哥爱自己的妹妹，不让自己的妹妹失去最心爱的东西。师

8、：还可能是怎么来的？生：可能是哥哥花了许多心血，积累了好多年才攒了钱买来的。师：是呀！可见哥哥知道妹妹喜欢音乐，会不同意妹妹去听音乐会吗？生：不会。师：可是现在哥哥却说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”你读出什么来了？生：我体会到了哥哥内心的内疚、无奈、悲伤及对妹妹的怜惜。“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”这句话是重点要分析的，体会妹妹的懂事、善良。师：“随便说说”是什么意思？生：没有考虑，顺便说的话。师：“随便说说”