墨渍_教案1.docx

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1、墨渍【教学目标】1．认读“渍、珊、幢”3个生字。2．朗读课文，理解课文。3．初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。【教学重难点】1．认识生字，朗读课文。2．学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。【教学过程】一、激情导入，揭示课题（一）激趣导入。1．出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？2．学生开始讨论，提出各种办法。（二）揭示课题，板书课题。今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。（板书：墨渍）二、自读课文，整体感知（一）自读要求。1．读准字音，把课文读正确，读流利。2．画出生字词，

2、自由识记，同桌交流。3．思考：珊珊是怎样处理这块墨渍的？（二）检查自学情况。1．指名读课文。2．学习生字词，出示生字词卡，指名认读。正音：“渍”的声母是平舌音z；“珊”的声母是翘舌音sh；“幢”是三拼音节。三、自主学习，理解感悟（一）小组内互相读课文，讨论。1．老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的？2/22．文章是按什么顺序记叙的？（注意抓住表示人物的动作、语言的词语。）（二）小组选代表交流汇报。（三）品读句子，体会情感。他笑着说：“瞧，有了这小狗，画面活泼多了。”1．指名读，师生评议。2．师范读，生练读。3．小组交流汇报：（1）老师为什么笑了？（

3、2）你有什么感想呢？（四）朗读全文。四、拓展思维，引发想象（一）这有墨渍的地方还可以画写什么？（小组交流、讨论）（二）学生自画表演。（三）教师鼓励小结。珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。2/2