它们去哪里了_教案1.docx

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1、它们去哪里了【教学目标】（一）科学概念目标：让学生知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。（二）科学探究目标：1．让学生通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。2．让学生能用放大镜观察较小的物体。3．让学生能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。（三）科学态度目标：1．让学生认识到可以用对比的方法观察现象。2．让学生认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。（四）科学、技术、社会与环境目标：让学生感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点】重点：让学生知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：让学生通过对比的方法

2、，观察物体放入水中的变化情况。【教学过程】（一）教学导入，聚焦问题1．问题导入（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词。）（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？（课件展示一些生动的溶解现象。）2．聚焦问题如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗

3、？2/2（二）学习新课，探究发现1．描述并记录现象。（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的。教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质。）（2）小组成员分头观察，交流汇报。（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。指导要点：a．使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比。b．提醒学生不能晃动水杯。c．在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合。d．搅

4、拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。（5）学生小组实验观察并做好记录。（6）教师巡视和指导。2．研讨交流，达成共识。（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）（2）

5、盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。（三）课堂小结、扩展延伸1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？2．课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。2/2