物理人教版八年级下册力的复习.docx

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1、力的复习教学设计一、复习目标 1．知识与技能： (1) 理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的； (2) 掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素； (3) 注重理解各种力的概念。 2．过程与方法： (1)对物体进行正确的受力分析，培养学生善于运用物理知识解释生活中的现象能力；(2)经历测量力大小的实验，让学生熟悉测量仪器的用法。 (3)通过对重力大小的影响因素的探究，培养学生进行实验探究和设计实验的能力。 3．情感态度与价值观： 1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中

2、的现象，体现了从感性上升到理性，再从理性回到实践中去； (2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法，培养学生猜想和提出问题的能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。 二、教学重点、难点 重点：力的概念及相互性；弹力方向判断及大小；重力的大小、方向及重心。 难点：力的相互性；重力的大小。三、教学设计一、力[知识梳理]1．力的作用效果 (1)改变物体的____________．(2)使物体发生________________．2．力的性质 (1)物质性：力不能脱离________而存在，没有“施力物体”或“受力物体”的力是____

3、________的． (2)相互性：力的作用是________的．施力(受力)物体同时也是受力(施力)物体． (3)力的三要素：_________、________、________  3．力的图示及示意图 (1)力的图示：从力的作用点沿力的方向画出的____________________(包括力的三要素)． (2)力的示意图：受力分析时作出的表示物体受到某一力的____________．怎样判断物体受到力的作用当物体发生形变或运动状态发生改变时，也就是力产生效果时，可以判断物体受到了力的作用。（1）从静止变为运动，或从运动变为静

4、止；（2）动状态改变（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。例1　下面各图可以说明力改变了　　　　　　　　　下面各图可以说明改变了2．想一想：这两幅图说明的物理问题？3．想一想：这两幅图说明什么道理？例2　如图，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使其发生A、B、C、D各图中所示的形变，如果F1＞F2=F3=F4，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是　　和　；能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是　和　；能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是　和　。例3　如图，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使

5、其发生A、B、C、D各图中所示的形变，如果F1＞F2=F3=F4，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是　　和　；能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是　和　；能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是　和　。反馈练习：1、　下列关于力的说法错误的是（）。A．两个物体接触时才能发生力的作用B．力是物体对物体的作用C．物体间力的作用是相互的D．物体间发生力的作用时，不一定要接触2、　在湖水中划船时，使船前进的动力是（）。A．桨对水的推力B．水直接对船的推力C．人对船的推力D．水对桨的推力二、弹力 [知识梳理] 1．弹力 发生___

6、_________的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力． (1)产生的两个必要条件 ①物体直接________；②发生____________． (2)弹力的方向 弹力的方向总是与物体形变的方向________． 2.弹簧测力计 弹簧测力计的工作原理弹簧测力计的使用方法例1　下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具（）。A．刻度尺B．弹簧测力计C．天平D．温度计例2　使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（）。A．使用前必须检查指针是否指在零刻线上B．在太空运行的飞船中不能使用弹簧测力计C．

7、使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．测量力的大小不能超出测量范围三、重力 [知识梳理] 1．产生：由于地球对物体的________而使物体受到的力． 2．大小：G＝________. 3．g的特点 (1)在地球上同一地点g值是一个不变的常数． (2)g值随着________的增大而增大． (3)g值随着高度的增大而减小． 4．方向：________向下 5．重心：物体各个部分受到重力的合力的作用点。重心可能在物体上也可能不在物体上。 ①质量分布均匀的物体，重心位置只跟形状有关。 ②质量分布不均匀的物体，重心位置跟物体形状有关，

8、跟物体内质量的分布有关。 ③用悬挂法测重心（只适合薄片状物体）。  重点复习实验探究重力大小跟质量的关系1．用什么工具测量重力？如何测量重力的大小？把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。2．