物理人教版八年级下册力的复习

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1、2011人教版第七章《力》的复习教学设计随州市广水市应山办事处中心中学乐春洲 力学在初中物理教学中占有很重要的地位,本文结合教学实践,就初中物理力的概念、力的效果,弹力,重力的知识进行了教学总结,以期对学生的力学基础知识有一个有效的强化。同时教师选择适当的习题和实验提升学生的知识运用能力。  初中物理教学设计力篇一  一、教学准备  1.教材分析  按照课标要求,同学们通过学习要认识力的作用效果,要求学生认识到力可以使物体的形状改变,可以改变物体的运动状态(使静止的物体运动、使运动的物体停止运动、使运动的物体速度的大小或方向发生改变)。弹力和弹性形变,弹簧测力计的使用;重力及重力的方向

2、。  2.学情分析  力现象与我们的生活紧密相连,教学设计中要充分考虑学生的已有知识,突出以人为本的教学理念;通过一系列问题层层深入,环环相扣,让学生深度参与课堂;充分注重学生获取知识的过程和方法;设计突出物理实验的重要性,教学中多用实验和体验引导学生思考,学生通过观察和亲身感受,受到启发并归纳出结论,既能满足学生的心理需求,获得心理上的愉悦,也有利于激发同学们学习物理的兴趣、培养学生的观察实验能力。  二、教学目标  1.教学目标  知识与技能  (1)知道自然界中处处有力的作用,了解力的概念;  (2)知道物体间力的作用是相互的,并能解释相关现象;(3)认识弹力和学习弹簧测力计的使

3、用。(4)进一步认识重力和重力的方向。  过程与方法  (1)经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程,领悟力是物体对物体的作用;(2)通过实验和生活经验认识弹力和如何正确使用弹簧测力计;(3)认识重力并探讨重力的方向的应用。(4)通过探索活动,初步体会“概括”、“放大”等科学方法在物理学中的应用。  情感态度与价值观  通过探索活动,培养科学探究的兴趣和相互配合、团结协作的精神;  2.教学重点:  认识力的作用效果,知道物体间力的作用是相互的。加强对弹力和重力的理解和应用。  3.教学难点:  归纳力的基本特征,利用力的作用相互性解释日常现象;弹力和重力的理解。  

4、4.教学用具:  教师演示用:课件、奥运会比赛视频片段、手推车、拉力器、水桶、凳子、小车、磁铁、滑板车、激光笔、平面镜、钩码(50g五个)、弹簧测力计、重锤线和重锤、直角尺。  学生试验用:(分组)2个气球、一支铅笔、一条橡皮筋、弹簧测力计、钩码。  三、教学设计思路  1.从生活走向物理,从物理走向社会  贴近学生生活实际进行设计,引导学生从身边熟悉的现象去探究并认识物理规律,体会物理在生活与生产中的实际应用,从而增加学习的乐趣,培养良好的思维习惯和科学的探究能力。  2.注重科学探究过程,提倡学习方式多样化  设计始终将学生放在主体地位,采取以实验探究为主,演示、小游戏、观察、归纳

5、、讨论、阅读和多媒体应用等多种方法相结合的教学形式,充分调动全体同学的非智力因素;发挥教师是学习活动的创造者、引导者和解惑者的主导作用,充当学生学习的合作者,培养学生自主、合作、探究的学习能力,努力营造民主、宽松、和谐的学习氛围。  四、教学过程  1、教师预测师生活动预期效果。  课题引入(3分钟)1.展示臂力器,说明器材的用途,并请同学亲身感受力的作用。  本班的“大力士”上台示范。  (其他同学观察他的动作和表情)  问:进行动作示范的同学的表情怎样?他会有什么感觉?  答:吃力、肌肉紧张  指出:人们最早对力的认识就是来源于这种“紧张”的感觉。现在我们就跟着“感觉”走进物理学中

6、的力。  2、投影课题:  (板书)第四节力激发表现欲望,吸引学生的注意力,对课题产生兴趣。体验与感悟物理现象,回顾已有的生活经验,培养学生观察能力。力是物体对物体的作用。3、力的作用效果:改变物体的形状;改变物体的运动状态。4、在弹簧的弹性限度范围内,弹簧所受的拉力越大,弹簧伸长的就越长。3、下列关于弹力的说法中,正确的是(   )A.相互接触的物体之间一定存在弹力作用图1B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C.只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用D.弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比6、如图1所示,是正在使用的弹簧测力计,这个弹簧测力计的量程为,分度值为,此时的测力计的

7、示数为N。7、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。请在图中画出此“不倒翁”所受重力的示意图。(黑点表示“不倒翁”的重心)五、作业:力的探讨;重力,弹力相关习题(见投影)。复习与反思:力学的初步知识学生掌握的较好,但是在运用知识方面却有一定的缺陷,教师要引导学生加强练习,便于学生能力有一些提升。采集资料:1、2011版八年级教科书<<物理>>,人民教育出版社;2、《物理教学参考书》,人民教育出版社;3、互联网资料。

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