物理人教版八年级下册力的复习

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1、2011人教版第七章《力》的复习教学设计随州市广水市应山办事处中心中学乐春洲　力学在初中物理教学中占有很重要的地位,本文结合教学实践,就初中物理力的概念、力的效果，弹力，重力的知识进行了教学总结,以期对学生的力学基础知识有一个有效的强化。同时教师选择适当的习题和实验提升学生的知识运用能力。　　初中物理教学设计力篇一　　一、教学准备　　1.教材分析　　按照课标要求，同学们通过学习要认识力的作用效果，要求学生认识到力可以使物体的形状改变，可以改变物体的运动状态(使静止的物体运动、使运动的物体停止运动、使运动的物体速度的大小或方向发生改变)。弹力和弹性形变，弹簧测力计的使用；重力及重力的方向

2、。　　2.学情分析　　力现象与我们的生活紧密相连，教学设计中要充分考虑学生的已有知识，突出以人为本的教学理念;通过一系列问题层层深入，环环相扣，让学生深度参与课堂;充分注重学生获取知识的过程和方法;设计突出物理实验的重要性，教学中多用实验和体验引导学生思考，学生通过观察和亲身感受，受到启发并归纳出结论，既能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，也有利于激发同学们学习物理的兴趣、培养学生的观察实验能力。　　二、教学目标　　1.教学目标　　知识与技能　　（1）知道自然界中处处有力的作用，了解力的概念;　　（2）知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象;（3）认识弹力和学习弹簧测力计的使

3、用。（4）进一步认识重力和重力的方向。　　过程与方法　　（1）经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，领悟力是物体对物体的作用;（2）通过实验和生活经验认识弹力和如何正确使用弹簧测力计；（3）认识重力并探讨重力的方向的应用。（4）通过探索活动，初步体会“概括”、“放大”等科学方法在物理学中的应用。　　情感态度与价值观　　通过探索活动，培养科学探究的兴趣和相互配合、团结协作的精神;　　2.教学重点：　　认识力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的。加强对弹力和重力的理解和应用。　　3.教学难点：　　归纳力的基本特征，利用力的作用相互性解释日常现象；弹力和重力的理解。　　

4、4.教学用具：　　教师演示用：课件、奥运会比赛视频片段、手推车、拉力器、水桶、凳子、小车、磁铁、滑板车、激光笔、平面镜、钩码（50g五个）、弹簧测力计、重锤线和重锤、直角尺。　　学生试验用：(分组)2个气球、一支铅笔、一条橡皮筋、弹簧测力计、钩码。　　三、教学设计思路　　1.从生活走向物理，从物理走向社会　　贴近学生生活实际进行设计，引导学生从身边熟悉的现象去探究并认识物理规律，体会物理在生活与生产中的实际应用，从而增加学习的乐趣，培养良好的思维习惯和科学的探究能力。　　2.注重科学探究过程，提倡学习方式多样化　　设计始终将学生放在主体地位，采取以实验探究为主，演示、小游戏、观察、归纳

5、、讨论、阅读和多媒体应用等多种方法相结合的教学形式，充分调动全体同学的非智力因素;发挥教师是学习活动的创造者、引导者和解惑者的主导作用，充当学生学习的合作者，培养学生自主、合作、探究的学习能力，努力营造民主、宽松、和谐的学习氛围。　　四、教学过程　　1、教师预测师生活动预期效果。　　课题引入(3分钟)1.展示臂力器，说明器材的用途，并请同学亲身感受力的作用。　　本班的“大力士”上台示范。　　(其他同学观察他的动作和表情)　　问：进行动作示范的同学的表情怎样?他会有什么感觉?　　答：吃力、肌肉紧张　　指出：人们最早对力的认识就是来源于这种“紧张”的感觉。现在我们就跟着“感觉”走进物理学中

6、的力。　　2、投影课题：　　(板书)第四节力激发表现欲望，吸引学生的注意力，对课题产生兴趣。体验与感悟物理现象，回顾已有的生活经验，培养学生观察能力。力是物体对物体的作用。3、力的作用效果：改变物体的形状；改变物体的运动状态。4、在弹簧的弹性限度范围内，弹簧所受的拉力越大，弹簧伸长的就越长。3、下列关于弹力的说法中，正确的是（   ）A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用图1B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比6、如图1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为，分度值为，此时的测力计的

7、示数为N。7、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。请在图中画出此“不倒翁”所受重力的示意图。（黑点表示“不倒翁”的重心）五、作业：力的探讨；重力，弹力相关习题（见投影）。复习与反思：力学的初步知识学生掌握的较好，但是在运用知识方面却有一定的缺陷，教师要引导学生加强练习，便于学生能力有一些提升。采集资料：1、2011版八年级教科书<<物理>>,人民教育出版社;2、《物理教学参考书》，人民教育出版社；3、互联网资料。