张潇洒_教案1.doc

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1、张潇洒【教学目标】1．自主积累词句。2．有感情地朗读课文。3．品读词句，体会张潇洒敢想敢做，富于想象的性格。4．感受童真、童趣，学习作者的表达方法。【教学重难点】1．有感情地朗读课文。2．理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。【教学过程】一、紧抓题眼，激趣导入1．师述：今天，我们要认识一位新同学，他的名字叫：张潇洒。（板书）2．指导正确书写：潇洒。（“潇”是左右结构；区分“洒”与“酒”）3．揭题：你认为“潇洒”是什么意思？（指名交流：洒脱，做事干脆利落，豪爽……）这位同学的名字叫“张潇洒”，那么

2、他“潇洒”吗？果真名如其人吗？请大家翻开课文《张潇洒》。二、初读课文，整体感知生自由朗读课文。（1）要求：读准确、流利，自学生字。（2）思考：这篇课文主要讲了什么？三、细读探究，品味感悟1．用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考：文中的张潇洒是个怎样的孩子，他真的“潇洒”吗？画出相关的句子，说说你的看法。2．小组交流讨论。3．全班交流，教师指导。重点指导：　　　　第一自然段：（1）为什么在“我”的眼里张潇洒是个有福气的人？3/3（2）你认为呢？（抓住“羡慕”、“怪人”）带着自我的理解读一读。（3）他

3、还可能有哪些令人羡慕的事？（4）指名再读，读出你的“羡慕”和张潇洒的“怪异”。第二自然段：“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”（1）这段话可以看出他是怎样的一个孩子？（2）什么是“填补世界空白的工程”？指世界上还没有过的工程。从这个词可以看出张潇洒的自信。（3）请生扮演张潇洒说话（改为直述句），读出自信。（4）“独一无二”是什么意思？指名再演读。（5）我们会相信他吗？是从哪里知道的？（“我们半

4、信半疑”）（6）“半信半疑”是什么意思？所以我们才会这样问道（生读：“小狗乐园是什么样子？”）张潇洒是怎样回答的？（生读：“里面有……”）（7）读到这里，你觉得张潇洒是个怎样的孩子？（随机板书：敢想敢做天真可爱）（8）两人合作演读，指名演读。第三自然段：（1）师过渡：张潇洒面对他的小狗乐园是这般自信，敢想敢做，可有一位同学揭了他的底儿，谁？（2）张潇洒又有何反映？（打赌）张潇洒会怎样说？（3）指名演读。第四五自然段：（1）师过渡：睹归睹，说归说。“耳听为虚，眼见为实”，让我们去看看他家的小狗乐园吧

5、！（2）看到了什么？（合上书回答）（3）他的小狗乐园并不想我们想象的那样好，他是在吹牛吗？（4）结合课文辩论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？（5）我们看了小狗乐园觉得好吗？从哪里知道的？张潇洒又有何反应？（6）指名读第5自然段，抓住“慌”“喊”，并试着补充完省略号省略的内容。（7）教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。（在“我们”想象中，“小狗乐园”3/3就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务

6、对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。）四、小组合作，拓展延伸1．讨论：小狗乐园为什么会倒闭呢？2．你对张潇洒有什么建议呢？五、总结全文，学习表达方法1．师过渡：你们觉得张潇洒“潇洒”吗？（结合板书，学生小结）2．你们喜欢他吗？这也正是作者秦文君了不起的地方，同样是写人，他却写得这般？你能用一个词语来评价一下吗？（生动形象 活灵活现 栩栩如生）能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？师生共同交流并小结：（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。（2）选择最能表现人物

7、特点的事情详写。（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。3．那我们身边谁最像张潇洒呢？每人写一个名字在手心（包括老师）“一、二、三”之后一起打开。哇，没想到，答案惊奇的相似，我们班的“张潇洒”不好意思地笑了，相信，秦文君笔下的“张潇洒”也在笑！因为他找到了知己！学习课文的写作方法写一篇习作。4．童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的。今天我们只认识了张潇洒，而秦文君笔下还有更多这样的同学。推荐阅读秦文君作品：《调皮的日子》、《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小妖林晓梅》。3/3