《张潇洒说课稿》PPT课件

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1、《张潇洒》说课稿慈化中心小学程永波一、说教材本文是九年义务教育课程六年级下册,是语文出版社出版的A版。这是一篇精读课文,节选自儿童文学作家秦文君的小说《调皮的日子》课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”,但是还没开张就倒闭了的事,表现了张潇洒天真活泼,敢想敢做的性格特点。为我们塑造了一个栩栩如生的小学生形象。一、说教材结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1、运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点

2、。4、感受童真、童趣,学习作者的表达方法。二、说教法本文是一篇语言风趣,通过具体事情展现人物性格的写人的文章,也是一篇很好的习作例文。本课以文为例,学习写作方法。运用以读为主,在读中思,思中悟,悟中读,从而理解课文内容。学生在预习时自主学习本课生字词,初步了解课文大意。二、说教法教学中具体做法(1)、在初读中理清课文的顺序,并用串联段意的方法来学习概括课文的主要内容。(2)、在精读课文中,感知人物形象。文中张潇洒给你留下了怎样的印象?用这个问题统领全文。在找出描写张潇洒的句子和段落后,再细细品味。小组合作学习,交流读中体会,再向全班汇报。(3)

3、、有感情地朗读,近一步体会人物性格。张潇洒的形象其实很贴近学生的生活,在学生中甚至有和他相似的人。所以在读到张潇洒的一些语言、行为的描写时,可以结合学生自身的经验激发他们的情感,让他们想象情景,有滋有味地读出来。三、说学法六年级的学生通过近六年对语文的学习,已有了一些学习课文的方法。本课学生自主识字,在细细品读基础上进行合作探究课文的内容,体会作者的表达意图。在老师的指导下,学会本文作者写人的写作方法。四、说教学过程环节一、    紧抓题眼,激趣导入.1、师述:今天,我们要认识一位新同学,他的名字叫:张潇洒。(板书)2、指导正确书写:潇洒(“潇

4、”是左右结构;区分“洒”与“酒”)3、揭题:你认为“潇洒”是什么意思?(指名交流:洒脱,做事干脆利落,豪爽……)这位同学的名字叫“张潇洒”,那么他“潇洒”吗?果真名如其人吗?请大家翻开课文《张潇洒》。从而激发学生学习兴趣。环节二、学习课文,整体感知。默读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?先给课文分段,概括出段意。(提示概括课文主要内容的方法:串联段意法。)四、说教学过程环节三、精读品味感受人物形象。1、自由读课文边读边思考:文中张潇洒给你留下了怎样的印象?画出相关的句子,说说你的看法,并写下体会。2、小组交流讨论。3、全班交流。预计学生可能谈到

5、的几处:(以课件的形式出现)(1)“他养了一条大狗,身长有一米,可以冒充狼。还有,新学期,开学前,他家搬到了学校旁边,成了学校的邻居。”(2)“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在自家院子里亲手干一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告,让想去观光的人掏钱买票。”理解:“填补世界空白的工程”从而看出张潇洒的自信。(3)“我们半信半疑,问他小狗乐园什么样子,他说里面有沙滩,有滑梯,还有专供小狗游玩的“惊险世界”,甚至还有小狗浴场。”自由交流读书体会,相机指导有感情朗读课文。4、小小辩论会:建筑“小狗乐园”这件事,张潇洒算不算是吹

6、牛?5.课后问题我会答:为什么“小狗乐园”的门票一张也没卖出去?你对张潇洒有什么建议呢?四、说教学过程环节四、总结课文,学习表达方法.1、师:看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们脑中了,这也正是作者了不起的地方,同样是写人,能说说作者在描写人物时,哪些地方值得我们学习吗?师生共同交流并小结:(课件出示)(1)抓住人物最独特最有代表性的方面写。(2)选择最能表现人物特点的事情详细地写。(3)语言平实,但风趣幽默,吸引人。2、由课文中张潇洒的事,你联想到自己身边那些有趣的事?生交流,想到同学、想到自己,还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学

7、生对学校生活、对童年生活的美好回忆,激发热爱生活的情感。四、说教学过程环节五、课堂延伸.师:的确,童年是最美好的,而作家笔下的孩子也是多姿多彩的,这篇课文节选自秦文君《调皮的儿子》这本书,同学们对秦文君有多少了解呢?(交流资料)课件出示秦文君资料。四、说教学过程环节六、课后作业:1.选择自己印象最深的同学的一件小事写一个小片段。2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》。四、说教学过程沙滩(用木盆装了半盆沙)滑梯(斜搁着的一块木板)小狗乐园惊险世界(钉着铁钉的一截椅子脚)浴场(可能只是一盆水)张潇洒是一个充满奇思妙想、敢于尝试的孩子。五、说板书设计

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