地球绕着太阳转_教案1.doc

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1、地球绕着太阳转【教学目标】（一）科学探究目标：1．能用模拟实验研究地球的公转和自转。2．能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。（二）科学知识目标：1．能解释地球的公转和自转的概念。2．能解释四季变化与地球的公转有关。3．能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。（三）情感态度价值观目标：1．愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。2．尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。【教学重难点】重点：通过模拟实验，解释四季形成的原因。难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。【教学准备】台灯（或

2、手电筒）、绳子、地球仪、不同季节的图片等。【教学过程】（一）导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？（二）模拟地球公转与季节变化1．通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。方向都是由西向东（即逆时针方向）。2．通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）3．利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。（1）讲解实验方法。（参考教材的叙述）3/3重点让学生明白，

3、既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。（2）学生分组进行模拟实验，教师巡视指导。提示：a．模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。b．地球的自转和公转都是自西向东逆时针旋转，千万不能转错方向！c．在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。讨论产生这一变化的原因。4．汇报交流：根据太

4、阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。5．引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？（三）季节变化对动植物的影响1．（出示关于四季变化的资料和图片）讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？2．汇报交流要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。3．根据交流，结合自己的亲身经历，用身边的一两种典型的动植物分组研究季节变化对动植物的影响，完成教材的表格。4．分组交流各组的研究成果。5．（出示图片）教材上用一棵树把一年四季变化表现出来了，那么我们能不能用自己的方法也来表现一年四季的变化呢？看谁想象

5、力最丰富！6．学生各自完成自己的作品，全班交流。3/3【教学反思】在教学过程中，设计运用观察、演示、操作等教学方法。通过观察，引导学生发现事物运动的特点，分析问题，解决问题，培养学生的观察能力，充分调动学生学习兴趣。运用实例图片讲解，使学生掌握知识。通过完成模拟实验的任务，把理论知识与实践相结合，以培养学生的动手操作能力，并用来评价学生新知识的掌握情况。学生完成练习，给学生提供自评、互评的机会，在巩固本课所学知识，培养学生的综合能力，提高素养的同时，渗透德育。布鲁纳说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他想到

6、这门学科值得学习”，小学科学教育就是要利用“科学未知”的不竭魅力，吸引学生走入到科学的殿堂。地球的自转与公转学生很难理解，为此，教者运用课件模拟了地球自转与公转的情景，这比教师空洞的讲授不知要强多少倍，学生一下子就明白了，这就是现代化教育手段的作用。在教学地球自转与公转会导致什么现象时，结合教材和学生的实际，采取了大胆猜想假设，设计实验方案，记录实验过程，最后再总结实验结果的方法，培养了学生自主解决科学问题的能力，提高了学生的科学素养。3/3