回乡偶书_教案1 (6).doc

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1、回乡偶书【教学目标】1．会认3个生字，会写3个生字。2．大致了解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3．懂得热爱家乡。【教学重难点】有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。【教学过程】一、直接导入。（一）同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝。今天，我们一起来学习这首古诗，谁愿意读课题。指名读，齐读课题。（注意读时不要拖腔拉调）（二）你知道这首诗是谁写的吗？板书：贺知章。（贺知章是唐代著名诗人，家住浙江绍兴。他36岁到京城当官，一直到85岁才退休回到自己的家乡绍兴，这首诗就是他回到家乡后写的。）二、介绍游戏。（一）要学好这首诗，小朋友必须闯

2、过四关，小朋友你们有勇气和信心迎接挑战吗？那我们看看是哪几关？（二）出示“我会认、我会解、我会读、我会演”。（三）下面老师来解释这四关是什么意思？（认：认识生字；解：理解诗意；读：有感情、字正腔圆、有节奏地读；演：根据意思会表演。）（四）下面我们来闯第一关：我会认。三、学诗。第一关：我会认。（一）请小朋友翻开书，自由读古诗，要把每个字读正确、读清楚。（二）图片出示生字：偶、鬓、衰、客、何。（三）指名读，重点指导读“衰”。男女生比赛读，开火车读。（四）有个字的笔画最多，你知道是哪个字吗？（鬓）4/4（五）“鬓”你们知道古时候的人是怎么造出这个字的吗？左上角是繁体字的长，三撇是指三根头发，古时

3、候的男人都不理发，下面的字是什么？对，宾。你看，古人造字是多么有趣呀。以后我们可以多找找这些有趣的汉字跟他们交朋友。现在我们顺利的进入下一关。第二关：我会解。（一）下面我们进入第二关——我会解。就是理解诗的意思。首先老师教你们一个最常见的方法，就是“扩词”。你们知道什么是“扩词”吗？就是给字组词。（二）首先我们来看课题。“回”可以扩成：回家、回去、回到，这里应扩成“回到”。“乡”：乡亲、家乡，这里扩成“家乡”。“偶”：偶然、偶遇、偶尔。“书”：买书、看书、借书、图书馆，这里我们应该扩成什么词呢？（三）那题目的意思是“回到家乡偶尔捡到一本书吗”？不是，那我们就要用到第二个方法——换词。在这里

4、要把偶然换成“随意”，“书”换成“写”的意思。但是写什么没有说完，我们还要用到第三种方法——加词，要加成“写了一首诗”。（四）再读课题。老师大声说，你们小声讲，来说一说题目的意思。那题目的意思就是：作者回到家乡随意写了这首诗。（五）小结方法：刚才我们理解题目的意思时，用了扩词、换词、加词的方法。下面老师就请小朋友分组合作，运用这几种方法理解下面四句诗的意思，比一比哪组最先理解好这四句诗的意思（不理解的字可以查字典）。（六）小组交流。（七）全班交流。1．第一组来说说第一句诗的意思。“少小离家老大回”：“少小”要换成“年少的时候”，“老大”换成“年老的时候”。小的时候离开家乡，年老了回到家乡。

5、2．第二句：“乡音无改鬓毛衰。”诗的意思是：家乡的口音没有改变，但是整个头的头发已经变白，又稀又少。重点指导：“鬓毛衰”。“鬓”就是耳边的头发，这里是指整个头。“衰”要换成白发飘飘，稀稀落落。4/4贺之章离开家乡足足有50年之久，但是他的家乡口音一直都没有变，这说明什么？（说明他时时刻刻想着自己的家乡，热爱自己的家乡。）3．第三句：“儿童相见不相识。”“儿童”现在我们称小孩子，相见，要补个词，是“我”。说诗意：小孩子见了我都不认识。4．第四句：“笑问客从何处来。”意思：笑嘻嘻地问客人我从什么地方来。（八）老师把小朋友说的连起来说说。老师说意思，学生跟着说。意思：小的时候我就离开了家乡，年老

6、了才回来。家乡的口音没有改变，但是整个头的头发已经变白，又稀又少。小孩子见了我都不认识，还笑嘻嘻地问客人我从什么地方来。理解了吗？理解了。这一关咱们通过小组合作学习，顺利地闯过了关卡。后面还有两关，小朋友要继续加油啊！第三关：我会读。老师要求读书要读的正确、有节奏、有感情。会读吗？全班齐读。这样的读书可不行。老师刚才说了读书要读得有感情。老师来教教你。看诗第一句。诗人离开家乡足足有50年，在这50年里，他时时刻刻都在想念着自己的家乡，现在终于可以回家了，所以他的心情是什么样的？（高兴、激动、兴奋）这句诗中那个字看出来高兴？（回）哪个字觉得他不高兴？（离）那你用高兴的（难过的）语气读读这句诗

7、。（语速慢一点）指名读，男女生读。当年诗人去做官的时候是俊朗少年，阳光帅气，而现在回来却是个白发苍苍、走都走不动的老头了，还不知道自己还能活多久。这时候他的心情又如何？哪个字看出？（衰）谁来试着读读这句诗。“无改”昂扬一些，“衰”读的起伏一些，齐读。诗人回到了家乡，发现许多事物已经改变，他所看到家乡早已不是记忆中的家乡了，所以，小孩子不认识他，还把他当成了外乡的客人。你说他此时的心情还高兴得起来吗？（更加伤感了）请小朋友