回声_教案1 (3).doc

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1、回声【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。2．理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。【教学重难点】理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课。同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的关于声音的课文——《回声》。（板书课题）回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。二、自读。引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课

2、文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。三、识字。（一）出示“我会认”中的生字。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图）（二）组内识字巩固。组织组间的识字比赛。3/3四、写字。（一）出示我会写

3、中的9个字，组织学生观察，分类学习书写。（二）要写的字中有4个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说，范写。生描红，临写。同桌评一评。（三）观察两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。（四）范写“游”，提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。五、朗读。（一）分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。（二）指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。六、感悟。（一）组织学生通过读文，回答

4、自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。（二）启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。【第二课时】一、导入。复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读。（一）教师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。（二）启发小组合作读书，思考。过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。（一）默读第4段1．用____划

5、出表示青蛙妈妈动作的词。2．用____划出小青蛙看到的现象。（二）表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）3/3小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。（三）教师运用图

6、片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。（四）根据自己的理解，结合图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：1．声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。2．你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展。（一）出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_________

7、__。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（二）平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？（三）小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！3/3