分米的认识_教案1.doc

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1、分米的认识【教学目标】1．通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2．认识分米，建立1分米的长度概念。3．培养学生估测意识和能力。【教学重难点】1．重点：认识分米，建立1分米的长度概念。2．难点：选用合适的单位测量物体的长度。【教学过程】一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1．两人为一组测量桌面的长、宽。2．全班交流。3．发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念。1

2、．让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米。2．让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3．用手比划1分米有多长。4．闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米。1．在尺子上认识几分米。2．出示课件让学生认识几分米。四、用分米量。1．量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）。2/2五、巩固发展。1．判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）一条裤子长9分米（）；（2）一张床长5分米（）；（3）小明高14分米（）；（4）一支毛笔

3、长2分米也就是20厘米（）；2．填空：5分米=（）厘米=（）毫米；30毫米=（）分米；40毫米=（）厘米=（）分米；2米=（）厘米。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！【作业布置】1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。2．口述常用的长度单位间有什么关系？3．同桌互相量一量铅笔的长度．4．判断下面叙述是否正确？（1）蜡笔长6毫米（）；（2）跳绳长2厘米（）；（3）课桌高7米（）；（4）粉笔长75分米（）。2/2