分数的大小_教案1.doc

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1、分数的大小【教学目标】1．探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2．理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。3．经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力。【教学重难点】1．掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。2．理解通分，掌握通分的方法。【教学过程】一、复习导入1．比较大小○○○○○○2．说一说，你是怎么比较的总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分母大的分数比较小。师：那么既不同分母的又不同分子的分数，你会比较大小吗？今天我们就来学习新的内容——分数的大小

2、（板书）二、探究新知，自主探索1．引导学生看图问操场和宿舍楼谁的占地面积大？小组合作交流，汇报结果。预设：生1：可以先化成分母相同的分数，再进行比较。=，=，>，所以>。生2：可以化成分子相同的分数，再进行比较。=，>，所以>。生3：还可以画图、折纸比较。3/3……嗯，很好!同学们的表现都很不错，谁来给我们小结一下刚刚都用了哪些方法呢？生1：把不同分子的分数化成相同分子的分数。生2：把不同分母的分数化成相同分母的分数。生3：还可以画图，折纸等方法实际比一比。……师：同学们观察都很认真，很仔细。你们觉哪种方法比较好用呢？生：

3、把分母化成相同的分数比起来快一些。师总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。(引导学生注意是化成同分母叫通分，面不是同分子)2．比一比，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？将和通分，并比较其大小，与同学交流你的方法。生1：可以用6和10的公倍数60作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较。生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分母相同的分数后再比较。生3：可以用1和3的公倍数3做为分子，依据分数的基本性质将两个分数变成分子相同的分数后

4、再比较。师：同学们思考他们用的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？生4：生2的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。生5：生3的方法乘的倍数比较小，算起来快一些，但比较的时候要注意用同分子分数的比较大小，同学们比较容易出错。师：刚才同学们通过多种方法得到了分数大小比较的方法。三、巩固新知，拓展提高四、小结同学们，今天这节课我们再次学习了分数的大小的比较，和以前相比，你又学到了什么？什么是通分呢？跟大家分享一下。【板书设计】　　分数的大小1．同分母的分数，分子大的分数比较大。3/32．同分子的分数，分母大的

5、分数比较小。通分：把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。3．不同分子，分母要先通分再比较大小○方法一：=，=，>，所以>。方法二：=，>，所以>。【作业布置】○○　　　○○○○3/3