华师大版初中八年级数学下册反比例函数_教案2.doc

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1、反比例函数【教学目标】1．了解反比例函数的意义。2．了解反比例函数图像的特征。3．掌握反比例函数的性质。【教学重难点】1．重点：由反比例函数图像探索反比例函数的性质。2．难点：反比例函数性质的灵活运用。【教学过程】1．情境导入利用多媒体演示课件“反比例函数”。通过观察发现：无论三角形的底边和底边上的高怎样变化，它们的积保持不变(等于一个非零常数)。2．课前热身（1）在正比例函数中，两个变量的商具有什么特征？（2）回顾小学所学的反比例，请举出两个成反比例关系的实例。(例如：路程一定时，速度与时间成反比；矩形面积一定时，长与宽成反比例等)3．合作探究

2、（1）整体感知本节课我们着重探讨两个变量的积是一个非零常数的函数的相关概念、解析式的求法。（2）四边互动互动1师：利用多媒体演示幻灯片。问题1：甲、乙两地相距120千米，汽车匀速从甲地驶往乙地。显然，汽车的行驶时间由行驶速度确定，时间是速度的函数，试写出这个函数的关系式。师：这里的“汽车的行驶时间由行驶速度确定”是什么意思？生：展开讨论，举手回答个人的不同认识。师：归纳讨论的结果：这里涉及时间和速度两个值，4/4实际含义是指找出一个统一的表示时间和速度之间关系的函数关系式，给出其中任意一个速度，就可以通过这个函数关系式计算出与之相对应的时

3、间。现在你们能解答这个问题了。生：动手尝试，并交流解答的过程和结果。明确：和其他实际问题一样，要探求两个变量之间的关系，应先选用适当的字母表示变量，再根据题意列出相应的函数关系式。设汽车行驶的速度是v千米/时，从甲地到乙地的行驶时间是t小时。因为在匀速运动中，时间＝路程÷速度，所以t=。互动2师：利用多媒体演示课件：你能建围栏吗？“问题2：学校课外生物小组的同学准备自己动手，用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场。设它的一边长为x(米)，求另一边的长y(米)与x的函数关系式。生：观察课件，讨论发现的问题，并解答问题。明确：根据矩形面积可知

4、y=24，即y=。互动3师：上述函数（1）、（2）具有怎样的共同特征？能否用一个统一的函数关系式把它们表示出来？说出你的想法。生：相互交流自己的观点，逐渐达成共识。明确：上述函数中，两个变量的积等于一个非零常数，都可以写成y=(k≠0)的形式。一般地，形如y=(k是常数，k≠0)的函数叫做反比例函数(inverseproportionalfunction)。互动4师：请同学们把正比例函数与反比例函数进行比较，说出它们有哪些不同？生：讨论交流，逐个举手回答自己的观点。明确：从形式上来看，正比例函数是关于自变量的整式，反比例函数是关于自变量的

5、分式；从内涵上来看，正比例函数两个变量的商是一个非零常数，反比例函数两个变量的积是一个非零常数；从自变量和函数的取值范围来看，正比例函数中的自变量和函数值都可以为零，反比例函数中的自变量和函数值都不能为零。互动5师：利用多媒体演示幻灯片。4/4请解答下列问题。（1）若y与x成正比例，x与z成反比例，则y与z成什么关系？（2）y是x的反比例函数，当x=2时，y=3，求y与x之间的函数关系式。（3）已知y1与x成正比，y2与x成反比，且y=y1+y2，当x=1时，y=3；当x=2时，y=3，求y与x之间的函数关系式。生：分组合作，在小组内达成共

6、识的基础上，推选代表进行板演，其余同学在座位上独立解答。明确：师生共同归纳完善学生板演结果。（1）因为y与x成正比例，所以可设y=k1x(k1≠0)，同样设x=(k2≠0)，则y=，由于k1k2≠0，所以y与z成反比例。（2）设y=(k≠0)，则3=2k，解得k=1.5，所以函数解析式为y==。（3）设y1=k1x，y2=，则y=k1x+，依题题得，解方程组得k1=1，k2=2，所以y=x+。由上面的操作过程可知：确定反比例函数解析式的条件是已知一对对应的自变量和函数值求几个简单函数的复合形式函数的解析式，常常首先分别设出这几个函数的一般

7、形式，然后用待定系数法解决问题。5．学习小结（1）内容总结反比例函数意义(表达形式)解析式的求法（2）方法归纳确定反比例函数解析式的条件是已知一对自变量和函数的对应值(或其图像上一点的坐标)，可以利用待定系数法求反比例函数的解析式。【作业布置】1．若y与x成反比，x与z成反比，则y与z成关系。2．若y与x2-2成反比例，且当x=2时，y=1，则y与x之间的关系式为。3．如果点(3，-1)在反比例函数y=的图像上，那么一次函数y=kx-k的解析式为。 4/44．在电压一定时，通过用电器的电流与用电器的电阻之间成()A．正比B．反比C．一次函数关系

8、D．无法确定5．已知点(2，5)在反比例函数y=的图像上，其中“”是被污染的无法辨认的字迹，则下列各点在该反比例函数图像上的是()A．