华师大版七年级科学下册水的三态变化_教案2.doc

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1、水的三态变化【教学目标】一、知识与技能1．水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。2．水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。二、过程与方法1．回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。2．寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。3．分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4．思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释

2、。三、情感、态度、价值观1．认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。2．初步认同物质是不断变化的。3．初步建立物质不灭的观点。【教学重难点】1．认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。2．对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学过程】一、引入课题。1．谈话引入：播放视频小水人（设计意图：激趣，引发学生学习热情。）2．看完后请学生思考：小水人有几种状态变化？（气态、液态和固态。）3．设疑：3/3水的这三种状态之间可以相互转化吗？今天，老师和同学们就一起来探究水的三态变化（课件揭题并板书）二、新课教学。（一）回忆水在自然界中存在的形态并讨论水形态变化的过程及

3、发生变化的条件。1．课件分别出示水的各种形态的图片，请学生根据生活经验说水形态变化的名称、状态和产生的季节或一天中的什么时候见到等问题，初步认识和了解水的各种形态。（设计意图：是为了突破本节课的重点，为学生解决水的各种形态变化的过程和发生的条件作铺垫。）2．课件出示“水形态变化的过程及发生变化的条件”学生单独思考2分钟。（设计意图：让学生有思考余地，知道自己哪些问题能自己解决，哪些不能。使小组合作不流于形式，减少讨论的盲目性。）3．分发表格，学习温馨提示：四人小组注意分工，大家一起讨论，共同完成表格任务（2—3个水的形态），由组长派一代表记录，听到音乐声响就停止

4、讨论。比一比哪些小组最棒，能最先完成这项挑战。（设计意图：每小组讨论完成2——3个水的形态变化和改变条件分析的目的是降低难度，既体现小组内的合作又体现组与组的合作。）4．学生讨论他们变化的过程及发生的条件，并把老师发给的表格填好。5．师生共同交流。完成课件中的表格。（预设也许霜和雪学生不一定回答得出，并出示预先做好的霜的杯子展示给大家，如果学生说出来了就大力表扬。）（二）水的三态循环。1．大家表现非常出色，下面我们一起来轻松下，看段动画片《为什么会下雨》。2．看完后回答下列问题（课件出示）。一边回答，一边小结水的三态变化图。小水滴还会和地球上的朋友见面吗？（会，

5、又以雨的形态，或者雪、冰雹等，在把幻灯片超链接到表格幻灯片。）一起完成水的三态循环图。（设计意图：水的三态变化图是本节课的难点，学生独立完成有一定难度，所以由师生共同小结认识，使他们对水的三态循环有初步的认识和理解。）1．学生思考：是什么原因引起了水的三态变化呢？（热量或者温度的变化引起了水的三态变化。）2．学生思考并能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？（水循环）学生交流后flash课件演示。3/3三、课堂小结和课外拓展。1．小结提问：学了这章，你有什么收获呢？然后课件出示小结内容。2．课外探究（课件展示问题）：自然界中其他物质是否也像水一样

6、有三态变化呢？同一种物质的三种状态能像水一样同时存在吗？3/3