语文人教版四年级下册《父亲的菜园》》.docx

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1、《父亲的菜园》教学设计  教学目标   1、认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字“盛”。   2、有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。   3、懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。  教学重点:懂得正因为父亲付出了辛劳,贫瘠的土地才变得肥沃,是劳动创造了美,创造了幸福,培养学生要热爱劳动。教学准备:相关课件  教学过程              第一课时  一、板书课题,齐读课题  二、默读课文,整体感知   1、想一想文中写了一件什么事?   2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?  三、自学生字,汇报

2、交流    注意强调:“簸箕”的“箕”在词中读轻声。    “翠”字“羽”不带钩。    “盛”是多音字,本文中读“chéng”,“茂盛”中读“shèng”  四、朗读课文,理清层次   1、指名分自然段朗读课文,师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。   2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文,共他生想:课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?   3、尝试着把课文分成三段,概括段意。  五、作业   1、熟读课文,尝试理解课文。   2、写生字。                   第二课时  一

3、、抓重点词    父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分,请大家默读课文,画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。    学生默读课文,找到重点词“精心伺候”  二、理清层次    请大家仔细读文,看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。    (1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。  三、逐层精读   1、读第一层,其他学生思考:从哪些语句看出父亲“精心伺候?    (1)幻灯片出示两个重点句子:每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。    (2)文中只写了作者看到父亲早出晚

4、归,看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的,你能结合课文内容,联系生活实际,想象父亲是怎样细心翻地的吗?   2、学生分角色读第二层,教师指导学生读读人物对话的语气、感情。   3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?     根据学生的回答,教师根据学生的回答相机板书:种豌豆:似信非信;翻豌豆:疑惑不懈。     幻灯出示:撒了种子,就会有收获的,我们不能光顾眼前。   4、指读第三层,引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。   5、指读后,回答:父亲重开的

5、菜园究竟什么样呢?幻灯片出示:在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。   6、教师相机出示课后积累的名言。  四、再读课文,回忆整体。    为什么课题是“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”呢?    生谈自己的理解:因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。  五、作业   1、写词语。   2、朗读课文。  六、板书设计                父亲的菜园           精心伺候            细心翻地  豌豆肥土   四处拾粪           种豌豆   似信非信   翻豌豆    疑惑不懈

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