语文人教版四年级下册《父亲的菜园》》.docx

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1、《父亲的菜园》教学设计　　教学目标　　　1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。　　　2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。　　　3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。　　教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。教学准备：相关课件　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、板书课题，齐读课题　　二、默读课文，整体感知　　　1、想一想文中写了一件什么事？　　　2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题？　　三、自学生字，汇报

2、交流　　　　注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。　　　　“翠”字“羽”不带钩。　　　　“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”　　四、朗读课文，理清层次　　　1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。　　　2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开的菜园是什么样？　　　3、尝试着把课文分成三段，概括段意。　　五、作业　　　1、熟读课文，尝试理解课文。　　　2、写生字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一

3、、抓重点词　　　　父亲是怎样重开菜园的呢？这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。　　　　学生默读课文，找到重点词“精心伺候”　　二、理清层次　　　　请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。　　　　（1）（第2段）细心翻地。（2）（第3-6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四处拾粪。　　三、逐层精读　　　1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候？　　　　（1）幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。　　　　（2）文中只写了作者看到父亲早出晚

4、归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗？　　　2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。　　　3、父亲都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲做的说的有没有道理？　　　　　根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。　　　　　幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。　　　4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。　　　5、指读后，回答：父亲重开的

5、菜园究竟什么样呢？幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。　　　6、教师相机出示课后积累的名言。　　四、再读课文，回忆整体。　　　　为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？　　　　生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。　　五、作业　　　1、写词语。　　　2、朗读课文。　　六、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　父亲的菜园　　　　　　　　　　　精心伺候　　　　　　　　　　　　细心翻地　　豌豆肥土　　　四处拾粪　　　　　　　　　　　种豌豆　　　似信非信　　　翻豌豆　　　　疑惑不懈