语文人教版五年级上册21　圆明园的毁灭.docx

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1、21　圆明园的毁灭一、教学目标1、知识能力目标：学会本课生字词,积累文中优美词句,了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的经过,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：利用课件展示、联系上下文等方法理解关键词句，读悟结合，深刻感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径。3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、痛恨侵略者的情感，强化学生振兴中华的责任感和使命感。二、学情分析学生在四年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇林艺术的成就有了初步的了解，加上已具备了一定的自学能力，绝大多数学生能够运用联系上下文、查阅工具书等方法理解关键词句，进而理解课文内容，这是学生学习本课有利的一面。但课外阅读

2、量不大,知识面较窄,对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史了解不多，加上文中描写的圆明三园与其它小园众星拱月般的布局以及园内众多的美丽风光是清朝时期的，年代久远且已不复存在，尤其是文中描写的英法联军火烧圆明园的史实，学生更是知之甚少，这将会给本课教学增加很多难度。为此，我充分利用现代信息技术，制作成直观形象的多媒体课件辅助教学，使学生对圆明园有更生动丰满的具象，从而提升爱国主义情感。三、重点难点重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。四、教学过程第一学时教学活动活动1【导

3、入】一、揭题导入：在北京，曾经还有一座被人们称为“万园之园”“人间天堂”的皇家园林，那就是圆明园。（板书：圆明园）（解释圆明园：圆，圆满无缺；明，光明普照。）这是一座完美无缺、至善至美的皇家园林——圆明园。然而这座由乾隆皇帝下江南所带回来的园林之梦却被英法联军一把大火烧毁了，化为一片灰烬。现在，我们看到的只是残垣断壁。今天，我们一起来学习第21课《圆明园的毁灭》，感受圆明园那昔日的辉煌。(齐读课题)活动2【讲授】二、初读、自学课文。1、这篇课文中的生词较多，请同学来读读。（课件出示，先个别，再齐读)2、圆明园昔日究竟是怎样的？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们翻开书本，认真地大声朗

4、读课文，读准生字词，读通句子，想一想。活动3【讲授】三、深入理解课文（一）学习第一自然段媒体出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。1、本段的大意：学生（毁灭）（板书）2、课文一开始就用了几个不可估量？（两个）“不可估量”是什么意思?（估量：估计，推算、计算。指圆明园的毁灭损失巨大,无法计算。）让我们一起来读这段话，把你的心情读出来，谁来？指名读、齐读。（二）学习课文2-4节,感受圆明园的辉煌1、昔日的圆明园有些什么？课文为什么说它的毁灭有着有不可估量的损失呢？请同学们默读课文2-4自然段，每段分别介绍圆明园的什么特点？你能从各段中找一个

5、关键词来概括吗？(学生随机回答)（布局、建筑、文物）板书第二自然段：圆明园作为皇家园林,占地350公顷，相当于蓬溪县老城区，它的规模是何等的宏大。其布局的特点：(众星拱月)“众星拱月”？（，环绕。指无数的星星环绕着月亮。）(出示课件:众星拱月解释图)这里的“月”指的是---“星”指的是---,这就是“众星拱月”。谁再来读读句话,读出这种气势来。学习第三自然段圆明园还有哪些美景？抽学生回答。（对比手法）金碧辉煌——玲珑剔透；（大气对小巧）热闹街市——田园风光；（热闹对宁静）仿照各地名胜——根据诗情画意；（依照对创造）民族建筑——西洋景观。（民族对西洋）学生分组朗读。感悟、想象圆明

6、园的建筑宏伟。(风格各异)出示课件图片圆明园的美景仅仅这些吗？不是一百多处园林风景群：方壶胜景（建在水中，室内供奉着2000多尊佛像、30多座佛塔）；九州清晏（最早的建筑物群之一）；正大光明殿（皇帝处理朝政的地方）；安佑宫（寺庙型园林）；方外宫（西洋圆拱形建筑，罗马式立柱）；海晏堂（十二生肖口喷温泉，无比壮观）。一年四季，风和日丽，花开如春。美吗？形容一下。游览如此美景,作者有什么感受?“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”——生:齐读抽读、闭眼想象。第四自然段1)、被毁灭的圆明园中，还有什么？媒体出示第四自然段2)、上自……下

7、至……从先秦至清代,多少年的时间?(大约2400年)，圆明园内所拥有的文物可以用什么词语形容。(数以千计、应有尽有、不计其数……)这里的青铜礼器，每一件都年代久远；这里的名人书画，每一幅都举世无双；这里的奇珍异宝，每一样都价值连城。所以，生读：（媒体:“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”）作为一个中国人,你感到……(自豪)。3)、那我们就自豪地告诉天下人,圆明园中有什么?再读。4)、可是，这一举世闻名的园林,这一世界上最大的博物馆、艺术馆，这一切的一切已经被彻底毁灭了。再请大家读一读。