角的初步认识.docx

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1、角的初步认识阳光实验学校谭艳【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确

2、表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。【教学过程】一、游戏引入。师：师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师语：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）二、新课。1、出示主题图，找角。师：那现在我就带你们去美丽

3、的校园里找找角吧。先把你们找到的角说给同桌听听。学生汇报2、认识角的各部分名称。师：刚刚我们找到了剪刀上有角、钟表上有角、三角板上有角，为了方便大家观察，我把这些角请出来，请孩子们仔细观察，既然这些都是角，说明它们都有共同的特征，那它们的共同特征是什么呢？学生汇报角是由一个顶点和两条边三部分组成。1、指角的方法。师：（拿出实物三角板）刚刚我们找到了三角板的这个角，这是三角板的顶点，这是三角板的两条（边）。引导学生正确地指另外两个角。2、练习。师：现在老师叫来考考你们，下面那些图形是角，那些图形不是角，说出你的理由。3、

4、活动角。师：这个是角吗？这不仅是个角，而且是个神奇的角，请仔细观察，老师引导：角的两边张开得越大，角越大，角两边张开得越小，角越小。角的大小与角的两边张开得大小有关。4、红蓝角。角的大小与角的两边的长短无关。5、练习：在用放大镜下的角，边变长了，角变大了。6、画角。师：看来你们已经和角交上好朋友了，那你们想不想把它画出来。那怎么画角呢？老师示范。学生画角。展示学生画的角。7、练习。师：刚刚观察，同学们都把角画得很，看来你们都是一个小能手，既然你们这么厉害，敢不敢接受老师的挑战。A、数角：数一数下面的图形哥有几个角。B、

5、一个三角形剪去一个角还剩下几个角？10、生活中的角。师：其实不止这些图形上有角，在我们的身边、生活中还有很多角。现在老师就带你们去看看生活中的角。8、创造角。师：我们刚才找了角，认识角的各部分名称，还画了角，那你们想不想自己亲自动手创造角。老师给你们每人准备了一张纸，动手折一折。并把角的顶点和边指给你的同桌看。一、总结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。