语文人教版四年级上册《古诗两首》教学设计.doc

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1、《古诗两首》教学设计教学目标： 1、学会生字，能借助注释理解生词；2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；3、背诵古诗，默写《题西林壁》。 教学重、难点： 重点：理解诗句的意思，读背古诗； 难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。教学时间：2课时 教学过程：                                    第一课时一、教学内容：学习《题西林壁》 二、教学过程：（一）激趣导课 世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万

2、物的奥秘。那接下来我们一起来学习吧。 （二）复习古诗的学习步骤及学习方法 学习步骤：初读感知     理解诗题      理解诗句      品读悟意境      熟读成诵 （三）按上述学习步骤学习《题西林壁》。 1、初读感知，读通读正确。 学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。 2、了解作者，理解读题 （1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解读题目的意思 3、重点引导学生理解诗句意思 （1）分组合作学习。在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这

3、是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 （2）全班交流 在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上有感情地朗读。（四）品读悟意境 （1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。 这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？ （对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象

4、所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。） （2）品读诗名，读书读意 1、指名朗读，读后评价 2、学生齐读 3、熟读成诵                                        第二课时 一、学习内容：第二首诗《游山西村》）二、复习第一首古诗 指名背诵古诗 并说说诗句意思 三、学习《游山西村》 1、初读感知 2、了解作者，理解诗题 （1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。 （2）根据注释理解诗题 3、理解诗句大意。（方法同第一首古诗）4、品读悟哲理 5、就读成诵 四、布置作业将两首古诗背下来，并能默写。