高效的数学课堂.doc

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1、一、数学课中的新做法（一）我们针对初三数学课，内容比较难，独立性比较强，我们的做法是：在一堂课中，预习加展示半节，先预习，后展示。边预习，边展示。既有预习，又有展示。（二）我们在听课过程中，发现把对学生的精彩的点评语写在黑板上，这种做法大大提高了学生们的上课效率。（三）在数学课上，实施了学生提问学生。为了提高同学们听课的注意力，尤其是数学差生的听课注意力，我们在每一节课中实施了学生提问学生。展示完了的小组随机抽取其他组数学成绩较弱的同学，通过其回答的问题，看看是否在认真听课。通过这种方法，提高每个同学听课的注意力。

2、增加了生生互动，也避免了老师提问学生中，学生乱答的情况。（四）我们将数学展示课的内容专题化。现在，我们数学课堂上，尤其是复习课、练习课，为了让学生对同一问题形成技能，进行专题化复习。（五）让学生们将穿插巩固这个环节融到展示课的全过程中。以往的穿插巩固，是同学们展示完了，再留下5分钟，让同学们相互交流一下。现在我们将穿插巩固融到展示课的全过程中，我们在讲解完之后，通过老师提问、学生提问来督促、了解其他组的同学对这一问题的解答情况。（六）在学习过程中，教师常抓学生们的失误。1、同学们在板演前，先给自己写一个鼓励语、激励

3、语言。2、将学生的失误纳入到小组量化管理。二、数学课中备课的重点杜郎口中学的备课，由传统下的主备知识，转化到现在备以下几个方面。（一）备展示形式对于这个问题，学生们用什么样的方式去展示。（二）备预见性问题学生们在展示过程中，有可能出现什么困难，有可能出现什么错误。（三）备预见性措施当学生们在展示过程中，出现这种困难的时候，出现这种错误的时候，老师将如何去追问。（四）备点评语通过哪一种形式，想让学生们形成什么技能，老师先进行总结。老师要在学生们展示之前，要对学生们在展示过程中的情况，做到方方面面的预测和预设。只有我们

4、预见充分，我们才能驾驭课堂，做到游刃有余。三、教改后的感悟（一）学生观。相信学生，利用学生，放手发动学生，发展学生。（二）课堂特色。“先学后教，当堂拔高。”（三）教改模式的特点。“立体式，大容量，快节奏。”我们总结的一句话：“让学生在参与中学习，让学生在快乐中学习，让学生学会学习。”（四）学生的预习课，好比跳一跳，摘桃子。学生的展示课和反馈课好比是张开包袱，收桃子。实现“三赢”。1、成绩较弱的同学因为成绩优秀同学的帮扶而得到提高。2、成绩优秀的同学因为帮扶成绩较弱的同学而使自己理解知识的水平进一步深化，由会做到会讲

5、。3、老师在展示课堂中，会有一些意外的收获，而使自己达到教、学相长，达到师生共赢。（五）培养学生们多方面的能力。1、自学能力。2、良好的语言表达能力和书面表达能力。3、勇敢精神和自信心。4、良好的竞争心理和合作能力。