《小马过河》教案设计.doc

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1、《小马过河》教案设计　　　　石家庄市裕华区方北小学史晔聪　　　　教学目标：　　　　1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。　　　　2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。　　　　3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。　　　　教学过程：　　　　教学过程　　　　设计说明　　　　（一）谈话激趣，引入课文　　　　师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？　　　　生各抒已见　　　　今天我们一起来学习课

2、文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？　　　　从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。　　　　（二）初读课文，识记生字　　　　1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。　　　　2．指名读书，相互评价。　　　　3．开火车读词游戏　　　　深浅　拦住　甩甩尾巴　仔细　低下头　　　　4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？　　　　（可以采用自己喜欢的任何方式）　　　　5．猜字游戏　　　　6．理解课文中不懂的词语。　

3、　　　用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。　　　　在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。　　　　（三）品读课文，理解感悟　　　　1．默读课文，说一说你知道了什么？　　　　（学生自由谈论读后的收获。）　　　　预设：　　　　（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。　　　　（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一

4、个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。　　　　（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。　　　　2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。　　　　（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。　　　　（教师指导学生有感情地朗读。）　　　　（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。　　　　（学生自由读书，回答问题。

5、）　　　　3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？　　　　生：回家问妈妈。　　　　师：你们觉得他这样做对吗？　　　　展开讨论。　　　　4．师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？　　　　说一说，写在小本本上。　　　　提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。　　　　多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。　　　　使学生的见解得到充分发挥。　　　　学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的

6、道理。　　　　（四）复述课文，拓展延伸　　　　1．复述课文　　　　2．拓展阅读：　　　　故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》　　　　让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。　　　　（五）记忆字形，指导书写　　　　1．认读生字并组词。　　　　2．小组讨论如何能很快记住这些字。　　　　3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。　　　　内容仅供参考