超越错误生成精彩.doc

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1、超越错误生成精彩在教学《鹬蚌相争》时，一学生突然质疑“老师，鹬、蚌都被对方夹住了嘴，如何张口说话”？面对这一“无法预约的精彩”，周益明老师曾就此问题引导孩子动脑筋给编辑部的老师们写一封信，改一改教材。但是以游戏教学的角度来看，这样的引导难免游离于游戏之外，游离于寓言本身之外。他们以成人和旁观者的角度来审阅文本，没有真正走进文本。鹬、蚌被夹住了嘴，依旧能说话。这一看似不合乎“生活常理”的错误，其实正是寓言故事自身的魅力所在。教学中，我们需要超越所谓的错误本身，从整个寓言教学的意义上来对待“错误”！面

2、对孩子的提问，我们可以首先引导他们理解文本，充分感知鹬和蚌为了一点利益互不相让，最终两败俱伤，被渔翁得利。鹬、蚌本不会说话，究竟是谁借他们二者在说理呢？通过师生间交流“成见”，联系历史典故，我们可以得知《鹬蚌相争》选自《战国策》，燕国说客苏代曾以这个寓言故事劝说赵王，阻止了一场战争。其实是苏代借鹬、蚌之口在对赵王进行劝谏。领悟至此，鹬、蚌的嘴被夹住能否说话已不再重要，超越不合乎情理本身所揭示的寓意才是教学真正的精彩！课堂的非预设性成就了课堂的精彩“生成”！