评课记录表单---整式.doc

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1、课堂观察记录表单1：教什么学科数学年级七年级教材版本人教版课题整式观察视角一、教什么观察者：孙正坤观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？明确而恰当2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？能聚焦核心知识，突出重点难点，详略得当3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？注意建立知识横向或纵向联系4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？关注学生新旧知识的联系，能体现与学生实际、与现实生活的联系5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？体现了本学科特点

2、与本质6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能合理使用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？能够注重学习方法的指导和培养补充视点教者的素质和能力都是相当好的教学改进建议让学生从自己的生活中多举一些例子，效果会更好课堂观察记录表单2：怎么教学科数学年级七教材版本人教版课题整式观察视角二、怎么教观察者：孙正坤观察视点观察记录1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？能通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础2.以学定教能否针对学生

3、的问题有效教学？能针对学生的问题有效教学3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?能创设情境，导入新课，激发兴趣；能能恰当采用课堂提问能恰当采用直观、示范、体验、变式等方法能恰当采用小组讨论、合作、探究的方法4.技术手段有无利用信息技术手段增强教学效果？能利用电子白板增强教学效果5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细

4、心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？态度亲和、善于倾听、言行规范生成的问题或以外的事件处理得当细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点无教学改进建议无课堂观察记录表单3：怎么学学科数学年级七年级教材版本人教版课题整式观察视角三、怎么学观察者：孙正坤观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？学生对

5、学习内容或教学活动表现出浓厚兴趣2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？学生面对教与学任务时能保持注意力集中3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是否人人参与？需要学生参与的活动，人人参与，积极主动4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？学生分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？学生能独立思考，主动发现、提出问题，能举一反三，求异创新6.学习方法学

6、生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？学生有自主活动、作业练习或思考的时间和空间补充视点无教学改进建议无课堂观察记录表单4：学得如何学科数学年级七年级教材版本人教版课题整式观察视角四、学得如何观察者：孙正坤观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？当堂检测预期达成了教学目标2.各有所得全班不同水平学生是否各有所得？不同水平学生是否各有所得3.特殊需要是否满足个别学

7、生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？能满足个别学生的特殊需要学困生得到了个别帮助学生的独特的思考和创见得到鼓励？4.问题解决学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？能有效解决学生学习中的疑难问题5.作业完成老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？各层次学生是否都能顺利完成6.反馈辅导学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？学生作业或测验结果得到了反馈并得到矫正或改进指导7.新的期待学生对下一次课是否表现期待？期待补充视点无教学改进建议无