英语口语评价.doc

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1、有感于小学英语口语评价本人从事小学英语教学虽然只有短短的三年，但是由于本校英语教师的匮乏，一直同时兼带几个年级的英语教学。也就是由于这个原因，对小学英语的现状有了个比较完整的认识。特别是对小学英语的口语情况有着较为清晰的认识，下面就简单谈谈小学生英语口语的现状。我们学校是从三年级开始开设英语课程的，三，四年级作为英语学习的起始年级，大部分学生积极性比较高，敢于开口大声朗读英语，说英语，在课堂上勇于用英语表演，做游戏，讲故事等。五，六年级学生随着年龄的增长，学习任务的加强，同时为了应付迫在眉睫的毕业考试，老师和学生会把更多的精力投放在应试上，英

2、语口语就抛在脑后了，最多也就是让学生进行目的性极强的机械性背诵。低年级课堂上积极踊跃的回答问题参与英语活动的场面消失了，取而代之的是极其安静的课堂，老师在课堂上按部就班地讲解，学生在下面面无表情地听课。这种情况带来的直接后果是：虽然学生的卷面分数提高了，但学生越来越懒于开口，学习兴趣越来越淡，逐步向哑巴英语迈进了。这些情况与我们目前英语的评价方式密切相关，重视书写评价，忽视口语评价。针对这些情况，我们应从以下几点进行尝试。（1）降低小学阶段英语的书写要求,提高口语要求,并加强在平时教学中的训练.(2)把激发并保持学生学习英语的兴趣为宗旨,采用

3、丰富,多样,有效的教学活动.(3)采用适合小学生的口语评价方式,尤其是口语评价方式,口语评价方式多样化:课内评价,课外评价,形成性评价和终结性评价相结合.(4)建立学生自己的英语口语水平档案.每学期进行两次或以上的口语评价检测,及时总结,帮助学生发现问题,解决问题.并且把形成性评价和终结性评价相结合,把学生的口语情况纳入学生自己的成长档案.档案中详细记载着每个学生的阶段性口语水平,存在问题及优势.为学生的持续性英语学习做准备.(5)提高英语教师的自身口语水平,尽量创设全英语的语言环境.(6)开展丰富多样的课外英语口语活动:讲故事比赛,朗诵比赛

4、,话剧表演等.(7)开发课程资源,充分利用广播,电视,互联网的优势,鼓励学生进行自主学习,拓宽视野:收听广播,观看电影,电视节目等.(8)加大小学英语的课时安排,我们学校三至六年级,每周只有三节课时.在完成正常教学的前提下再去保证英语口语评价的有效实施是很有难度的.而且这种课时安排,会给很多孩子及家长造成假象,小学英语不是主要课程.以上几点是自己关于口语评价的一些思考,提高口语水平是个漫长而艰难的过程,这需要我们不断实践,不断创新,孜孜不倦,让我们为这个目标而不断努力吧!