浅谈小学数学活动课的作用.doc

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1、浅谈小学数学活动课的作用数学活动是对学生对所学数学知识运用和理解重要途径，这种理解有助于学生用灵活的方法作出数学判断和解决复杂的问题提出有用的策略。它是一种主动地、自觉地理解数学或运用数学的态度和意识。在活动课上为学生创设具体的问题情境，让学生通过观察，逐渐学会用数学的眼光去看问题，真正体会到数学知识的应用价值。只有到学生生活经验中去，将他们把所学习的知识跟日常生活十分熟悉的事物之间建立起联系来。才能更好地掌握知识、内化知识。为此，要让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数学知识建立起联系。要使学生学会

2、从现实情境中提出问题，选择恰当的方法解决问题，并对运算结果的合理性作出解释。使学生已具备的数学知识得到了强化。指选择的内容不是课本知识机械的重复，而是它的引伸与发展；针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。如智题趣解、数学游戏、智力竞赛等活动的开设，使学生参与竞争、敢于竞争、善于竞争，以培养学生忠诚、坚定、自信的意志品格。把学习的主动权交给学生，由学生自己去发现问题、找出解决问题的方法和途径，培养学生独立学习的能力和活动组织能力，使每个学生个性特长得到

3、充分表现。让学生接触社会，深入社会生活，使之感受到生活中处处有数学，时时要用到数学，逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能活动课中，教师如何创设情景，激发情感，最大限度地调动每个学生学习积极性，在愉悦的氛围中学习数学、人人受益、个性得到发展。活动课中，教师如何组织全体学生积极主动参与，充分发展个性特长，通过独立思考和讨论合作，在研究教学问题中受到启迪，潜在智能得到开发。在学生自主参与下，让学生在活动中学会思维的方法，养成良好的思维品质和习惯，使全体学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性得到不同层次的发展。

4、组织学生运用自己已有的和在探索中发现的知识解决实际问题，在活动中提高解决实际问题的能力，感受到生活中处处有数学，处处用数学，从而增长才干。让学生在生动活泼的自主活动中，是否使情感、意志和良好行为习惯得到形成、巩固和发展。逐步增强民主、合作、竞争、奋斗的意识，培养向往美好、崇尚文明，积极向上的精神风貌。使每个学生在活动中亲身体验，知识、能力都有所增强，思维水平有所提高。同时，还要使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。诱发、培养、发展每个学生的学习数学兴趣是活动课的教学目标之一，使每个学生在活动中亲身体验

5、知识，能力都有所增强，思维水平得到进一步提高，更使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。一、“变化的影子”活动课中，学生都积极主动参与，他们发现中午太阳照射下的影子最短，到下午太阳斜射时影子最长。影子的长度与实物长度之比的比值是相等的，通过测量从而知道大树及高楼大厦的实际高度。让学生在积极自主地参与实践活动中获得与掌握知识，同时也激发了学生学习兴趣，极大地发挥了学生学习主动性，调动了学生积极性和创造性，还体现了数学的价值所在，培养了学生数学知识的应用意识。二、数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学实践

6、活动课则是理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础的，让学生通过实践活动拓宽知识范围，并观察和体会所常数知识在实际中的运用。如学习统计知识时，我组织学生在马路边统计来往车辆。学生在活动中经历收集整理数据，描述分析数学的过程，还让学生通过对自己统计的对象和结果研究分析，感知怎样对统计对结果进行简单比较，从而做出判断，既能培养统计观念，应用意识和创新意识，又能巩固知识，发展思维。数学活动课是一种新的学习形式，不仅让学生主动获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅能让学生积累知识，还增强了学生运用知

7、识；不仅让学生运用知识解决实际问题，还激发学生的创造潜能，培养学生创新精神。例如四年级数学下册《我们去春游》让学生独立设计出游方案。春游是一个足以使学生快乐的事情，学生的思维非常活跃，想出很多方案。在这样的过程中学生运用自己原有的知识基础和生活经验，不断完善对原有知识的理解与认识，并不断建构对社会生活及知识本身新的意义，使学生与真实的实践有效地联系起来，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略，提升数学素养。教师应该向学生提供充分从事数学活动一平台，始终把学生的活动作为主体发展的基础与载体，提供开阔的活动时空，让学生有

8、自主探索、合作交流、积极思考和操作等活动的空间，使学生的数学意识真正得到发展。