浅谈高年级语文阅读教学指导.doc

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1、浅谈高年级语文阅读教学指导小学语文教材从三年级起，把阅读课文分为三种类型课文。即：精读课文、批读课文、略读课文。这是从语文阅读方法上对课文进行划分的。三类课文该怎样上呢？一、关于精读课的教学。“精读课文”是在老师指导下进行阅读理解，让学生体会课文的主要内容，获悉文本传递的信息。教学策略上是以教师为主导，学生为主体，教法上落实一个“教”字，侧重激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，习得阅读方法，养成阅读习惯。具体落实到课文中，我们该先思考学生“学什么”“怎么学”，再确定“教什么”“怎么教”呢？我们的做法就是找准

2、每篇“精读课文”的“精读点”，以此为抓手，引导学生进行习得阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读能力。1．整体感知，确定精读点。初读自读课文，整体感知课文内容，既是一种重要的语文基本功的训练，又是把准文章精读点的重要环节。学生初读课文扫清“拦路虎”（即生字新词），初步把握文章的主要内容后，要引导学生根据《课标》学段、单元及课文的要求和特点来确定精读点，把准精读点，避免“眉毛胡子一把抓”“各种项目一齐上”的局面。①从学段要求来确定精读点。确定精读点首先要把准不同学段的不同精读要求。比如第二学段的学习，就要求学生初步

3、学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；第三学段，则要求学生要做到默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，要能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法，要学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息等。初读时应根据这些要求来确定精读点，防止超越或低估学生的阅读能力和知识水平随意拔高或降低训练要求。②从单元要求确定精读点。每单元教材都有所侧重地安排了某一方面的内容和训练重点。如有的单元的文章都是写景的，有的单元是写人的，有

4、的侧重要求学生能抓住文章的主要内容，有的侧重要求能体会文章的表达方法等等。指导确定精读点时要注意把准不同单元的不同要求，每组有所侧重，扎实过关。③从课文要求确定精读点。首先要把准不同体裁课文说明性的文章、叙事性的作品、诗歌的不同要求，做到有的放矢。其次，要把准同一单元的课文中不同篇目的不同要求。每篇精读课文都编排了课后题，这些课后题都相应的落实了学段目标，突出了引导学生自主学习，自读自悟，合作探究，教师要引导学生以此为凭借，确定好精读点。④借助互动平台确定精读点。⑤学生预习中普遍存在的疑惑。2．重点感悟，突

5、破精读点。确定了精读点，教师要引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想像和情感，含英咀华，细细揣摩、体味，突破精读点。①紧扣关键词，教活一课。许多精读课文，常常有“牵一发而动全身”的关键词。这些关键词语，或者揭示了文章的中心；或者点明了文章的情感；或者概括了文章的内容；或者暗示了文章的思路。教学设计时找准一篇课文的关键词，就可以紧扣这个关键词来重点感悟，教活整篇课文。如《北京的色彩》可紧扣“壮丽而辉煌”作者从哪些地方写北京壮丽而辉煌的色彩？（品析重点句子，梳理观察顺序：首先把我征服的，是北京

6、的树叶。从机场进入市区--------漫游天坛------登香山---------攀登长城，漫游故宫（建筑），体会思想感情），你的头脑中还浮现出哪些壮丽而辉煌的色彩？”来设计；《我的百草园》精读点：结合课后题1、说说百草园带给我哪些快乐？抓精读点：“乐”（不必说-------也不必说--------单说--------）捕鸟的动作理清观察顺序：先概括（不必说------）-也不必说-，后具体（单说--------捕鸟）《歌词两首》中《我的中国心》紧扣“中国心”，哪些诗句体现了作者的“中国心”？这些诗句体现了

7、作者什么样的情感？你能读出作者对祖国的深深热爱之情吗？《烂漫的点地梅》采用“借物喻人”的写法，通过描写雪域高原点地梅顽强的生命力，抒发了对顽强战斗在青藏铁路筑路工地上的平凡而伟大的筑路兵的赞美。精读点：顽强而美丽。《在急流中》就可以紧扣题目中的“在急流中”，在急流中发生了什么事？那位背负着襁褓中的孩子，划着小竹筏在江上急流中奋力找寻安全通道的年轻母亲的勇敢和沉着会让我们的学生深深感动。《韦德的心愿》抓“心愿”这个重点词，结合课后1、2、3题，说说韦德的心愿是什么？从他的心愿中你想到些什么？是什么“敲中了”孩

8、子们的心灵？你想把哪些词语送给韦德，为什么？《回家》阅读课文指导重点：“回家”是个重点词，她既是题目，又是文章的线索。全文围绕海子“回家”进行叙述，不仅洋溢着浓郁的亲情，而且表现了海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀。突破方法：抓重点词“回家”，理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。《将相和》可紧扣“和”来设计。②抓住重点句，串联整篇。有些精读文章的作者，常常在文中精心安排了重点句，或揭示题旨；或点明中心