数学学困生辅导方案.doc

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1、数学学困生辅导方案1.从情感教育入手，调动学习积极性著名教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育”。我认为作为一名教育工作者，首先要尊重每一位学生，热爱每一位学生。多年教学实践证明：对于数学基础较差的学生来说，教师的感情投入尤为重要。学困生由于学习成绩差，受到教师、家长的冷落，往往有较强的自卑感。教师要多予信任、关怀，并不断的给予鼓励和帮助，化自卑为自尊。古人说得好：亲其师，则近其道；恶其师，由疏其远。与学生建立良好融洽的师生关系，使他们热爱教师，从而喜爱你所教的数学学科。最后对数学产生兴趣，愿意去学习、学好数学。　　同时教师还要善于发现学困生身上的闪亮点，善于应用

2、多种奖赏方式。鼓励和培养学生对学习数学的情感，开发他们的潜能。如设立“数学进步奖”，“数学飞跃奖”等，使学生的每一点成功都得到表扬，树立自信，激发起渴求知识的情感。当然在教学中教师要有意识地加强学困生意志力的锻炼，主要是通过作业，操作和课外活动。作业和课外活动要有适当的难度，在“爬坡”中锻炼。甚至作业失败也能锻炼人，鼓励学生不灰心，再接再厉。2．弥补知识缺陷，完善知识结构学困生学习数学困难主要是因为基础薄弱，知识缺陷较多。正是由于知识系统某项残缺，造成学习新知识的障碍。因此教师必须弥补他们的知识缺陷，完善知识结构。从补缺、补差着手，有效的进行辅导和补差。具体做法：（1

3、）要求放低，适当补差。掌握学生的“最近发展区”，创设一个“小目标”，使学生能达到“小目标”弥补漏洞。对不同程度的学生制定不同的小目标，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过自己的努力“跳一跳，摘到桃。”让每个学生特别是学困生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知的“内驱力”。2）开展一帮一，互相学习的活动。每个学困生和优生结成一对一的小组，开展优生个别辅导学困生的的一帮一活动。优生带学困生，因为认知水平比较接近所以从操作到练习等随时都可以帮助。而且学困生与优生之间无隔阂，无拘无束，讲的认真，学的透彻。这样既弥补学困生的知识，也使优生得到复习和巩固。3．分

4、层教学指导，提高教学质量　教师根据学生学习的掌握情况进行分层辅导。对优生进行目标延伸，适当提出一些问题让他们思考、探索。对学困生，对他们学习课本中的疑难要诊断，要采取有效方法补救。至于中等生，让他们自我选择，或赶优，或自我复习巩固，或补救。通过分层教学促使不同层次的学生都能顺利达标，并能得到最优发展。让他们特别是学困生在学习中体验到了自己的进步，从而增加求知欲，力争取得更好的成绩。4．注重学法指导，培养良好习惯经过一个学期的施教，数学学习困难生的转化工作有明显的进展。在完善数学知识结构的基础上，利用“分层教学”大面积提高课堂教学质量，学困生学习成绩有较大的进步。