教师的幸福指数.doc

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1、教师的幸福指数前些时候看到了关于国民幸福指数的很多报道，觉得蛮有道理的。 改革开放这么多年来我们的建设所取得的成就无疑是巨大的是世界所公认的，但由此形成的贫富地区差异，城乡差异，行业差异确实也越来越受到全社会乃至全世界的关注。随着改革开放程度的不断加大、人的整体素质的不断提高，外来思想与外来文化的冲击，人们的内心很难再保持旧有的那种近乎原始的平衡。社会不公、行业不公等所带来的各种社会弊端，已越来越成为人们所普遍关注的问题。同样面对着日趋激烈的社会竞争，教育行业也一次次经受着强烈的震憾。在中国的优质教育

2、资源还十分缺乏的大背景下，教育体制的不完善、受教育程度的不公平、教育资源的不平衡等因素使得地区、学校、学生、教师之间的竞争变得越来越激烈。作为教育行业的主体的教师在不断的经受着来自方方面面包括自身的巨大压力。一方面是社会经济的高速增长对教育的要求提到了前所未有的高度，父母近乎疯狂的迫切期望子女得到良好教育的心态所造成的失衡的社会给教师的教育带来了巨大的压力；另一方面是教育经费的绝对数的不断扩大与相对数的降低给教师整体待遇的提高所带来的压力。教师的待遇还没有达到令人羡慕的状态。教师的待遇提高尽管遇到了许

3、多的曲折，甚至在许多地方也出现了拖欠教师工资的问题，民办教师的生活待遇与生活保障还没有得到根本的改变。教师的工资是在不断的上涨又不断的拖欠当中走到了今天的。当然回过头来说，我们的教师应当还是感到满足的。因为社会、政府对教育的重视程度是前所未有的，他们为教师地位的整体提高也是尽了力所能及的工作的，各地的政府也采取了各种行之有效的措施也增加教师的收入，要求教师的收入要不低于公务员的收入，这都是非常令人鼓舞的。因此我们确实应该感谢时代，感谢社会，感谢我们的政府的。社会在发展，人的认识水平与生活水平在提高，社

4、会的整体生活质量与幸福指数在提高，作为教师的需求与生活质量与幸福指数也应该随着社会的发展得到相应的提高。我们说教师是人类灵魂的工程师，我们也提倡教师无私的奉献精神也赞美对学生无私的爱，但当我们的老师还在为基本生存条件与环境去努力去四处奔波时、当我们的教师自身生活的幸福指数不高时，我们是很难要求奢望教师用阳光的心情去面对我们那些天真可爱的学生的,也很难要求我们的老师用那一成不变的真情去爱我们的学生的（爱是教育的核心）。因此无论为了我们中国将来的发展还是着眼于我们教师自身的职业愿望，我们都应该考虑这样的一

5、个问题：如何提高教师的幸福指数？谁来提高教师的幸福指数？我们教师的幸福指数是多少？到现在我还没有看到专门的调查统计，但就目前教师的现状来看我们教师的幸福指数肯定会是不怎么高的。据调查影响教师幸福指数的因素分为十一个方面：一、教师的待遇------即工资、福利、保险。政府要想使教师感受到较高的幸福指数，政府就应该使教师的工作水平、福利、保险真正不低于当地公务员的水平。这一方面政府是关键。我们区的教师工资基本上实现了全区统筹，城乡一体。教师在这方面的要求还有但是已经不向过去那样严重。二、学校的物质生活环境

6、-----包括硬件设施设备，环境布置以及其是否整洁、亮丽、舒适。这一方面政府仍然是关键。三、人际关系-------亦即教师所处的学校，人与人之间应该有着和谐的人际关系。这一方面，需要我们的校长发挥更大的作用，我们的政府也应发挥积极的作用。四、社会的期待-------教育承担了过多的社会期待，教师承受了过多的应该由社会、家庭与学校共同承担对子女教育的压力。不是万能的教育要想满足社会家长所有的期待显然不可能完成。由此当然会产生对于教育和对于教师的很多的不满。在这一方面，我们学校和教师应当努力降低一些家长对

7、于教育对于教师的期待。让他们对教师的希望降到一个合理的区间。努力转变家长把成才放在第一位而忽视学生成人的倾向。教师的首要责任是要使学生成人，但同时要明确社会、家庭在对孩子教育中的共同责任，努力构建起学校、社会及家庭的教育网络体系，为学生的健康成长创造一个和谐的环境。在构建和谐社会的今天，这一问题显得尤为重要。五、专业自主权--------这表面上是与校长有关，好像校长不管那么多，教师就有了专业自主权；与教育主管部门有关，好像主管部门不管那么多，校长就有了办学自主权。但最主要的是和整个社会对中小学教育功

8、能的定位和评价有关。只要优质教育资源的不均衡现象，高考的地区差异现象存在，教师的专业自主权就永远不可充分的享有。六、专业素养---------这是作为一个教师和一个教育工作者自身应着力提高的一个方面。不是说教师从某一个专业毕业了从事这个专业的教学工作了，就认为具有了较高的专业素养。教师的专业素养是有许多方面的知识与经验构成的，有些是可以通过专业的学习得到，有些是必须通过自己在工作中的不断体验才能得到，而且时代的飞速发展所带来的知识更新的日新月异与信息量的