教师课堂情绪自我管理的方法.doc

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1、教师课堂情绪自我管理的方法巢湖市沐集中心小学毕早苗一．认真而充分地准备好每一节课教师要想讲好课，首先必须对教学内容精通和娴熟；此外，课前还应做好教具、多媒体设备等的准备和调试工作，并对学生已掌握的与本节教学内容相关的知识有充分的了解。只有这样，才能做到讲授时情绪平稳，不慌乱，不急躁。如果教师备课不充分，讲授中突然卡壳，他的情绪就会随之紧张，紧张情绪可以使人思绪紊乱，讲话语无伦次。学生就可能会窃窃私语或顿生失望，此时的课堂气氛和教学效果就可想而知了。二．不把自己的不良情绪带进课堂教师如果生活中一些琐事，烦心事不能抛开，带着消极情绪进入课堂，就会内心慌乱、情绪急躁，从而导致主次不分、丢

2、三落四、语无伦次。影响教师课前情绪的因素很多，比如，生活中常会遇到像身体不适、领导批评、同事间的矛盾、工作中的挫折、家庭中的困扰等，都会引起情绪波动，使人闷闷不乐、心灰意懒等。但教师作为整个课堂的灵魂人物，讲课前必须设法排除这些不良的心境，如站在校园里看一看活泼可爱的学生！感受教学环境的优美！想象这些学生将来学成走向社会的美好情景！回忆师生感情及有成就的学生在校时的状况或自己教学成功的事例等，当自己的情绪转为积极的情绪后，再认真思考在课堂上应如何组织教学，教师决不能把不良情绪带到课堂上。尤其是每堂课的开始，是教师与学生情绪交流的关键时刻，因此，教师更要把握好自己的情绪。可以利用师生

3、对视的短暂瞬间，向学生投以爱抚、鼓励的目光，或通过一两句简单的开场白，解除学生心理上的障碍，实现与学生的感情交流。三．课堂上要控制情绪，切忌愤怒对课堂上出现的突发不良事件，教师一定要控制好自己的情绪，力戒愤怒。课堂上教师难免会遇到不良刺激，如走进教室发现个别学生在打闹、黑板没擦，上课时有的同学在看小说、低声说话、做小动作等。面对此类不利于教学的消极因素，需要在一般调节的基础上进行个别的工作。此时应注意以下几点：首先，不能追求彻底解决。因为解决问题的目的是排除对课堂的干扰因素，暂时平息即可，其他工作应在课后。其次，尽量少占用课堂时间。应该选择和采用“短、平、快”的解决办法，大量的时间

4、消耗本身对全体学生的情绪会产生不良影响。再次，对个别违纪者的斥责即使是必须的也要慎用，因为对整体往往成为不良刺激。教师在此类问题上及时克制、调节、转移，待心情平静后再处理，或是用中肯的语言、和蔼的态度、恰如其分地进行批评和诱导，相反，若是纠缠不休或大发雷霆，常常会引起学生反感。就会使课堂情绪失控，有时还会做出令人后悔莫及的事情。这样不但改变不了课堂状况，反而学生会产生逆反心理。师生之间容易产生隔阂，尽管教师的管教是对的，但师生间的隔阂已使学生无法接纳，在这样的气氛中，学生连学习的兴趣都没有了，又怎么谈得上良好的课堂教学效果呢。