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时间:2020-02-26
《批改数学作业的一点感悟.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、批改数学作业的一点感悟我们每天都要批改作业。批作业是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生学习兴趣,发挥主体能动性,是一个至关重要的问题。 加上评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足
2、,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。尤其在中高年级效果较明显。 评语如:“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“老师相信你一定会做的更棒”。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。从而会使逐渐产生学习兴趣。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上:“还有更好的解法吗?”“好学的你肯定还有高招!”。 为了调动学生进一步改进作业质量的积极性,我们可以采取一题多评,逐次提高等级的批改策略。
3、当作业发给学生以后,如果他们能够纠正错误,弥补不足,或者补充更好的解题方法,就可以视情况给以提高等级,调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话,例如:“得数正确,但可以简便计算,你在想一想!”、“好,你跨出了可喜的一步!”等。 多种评价能使学生更好的学习数学知识,促使学生养成良好的学习习惯。
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