批改数学作业的一点感悟.doc

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1、批改数学作业的一点感悟我们每天都要批改作业。批作业是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。   加上评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足

2、，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。尤其在中高年级效果较明显。   评语如：“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“老师相信你一定会做的更棒”。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生学习兴趣。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“好学的你肯定还有高招！”。   为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多评，逐次提高等级的批改策略。

3、当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”等。   多种评价能使学生更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。