语文人教版三年级下册1.燕子.doc

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1、第一单元1.燕子教材分析这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学目标1.认识俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱九个生字，会写燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞十四个生字；正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌等词组；2.有感情地朗读课文，背诵课文；3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃

2、勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情；4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法教学难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法课前准备布置预习、课件教学时间两课时第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求二、图片导入1.出示“燕子”图让学生说说燕子的样子2.作者用什么样子的语句来描写燕子的，从文中找出来。评价反思教学过程三、介绍作者，了解作者四、初读课文，扫清障碍1．检查预习（1）课件出示生字新词：活泼、燕子、增添、吹拂、聚拢、掠过、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符

3、、演奏、赞歌、偶尔、荡漾、一圈一圈、光彩夺目。（2）指名领读新词，教师适时正音。（3）同桌互读，检查词语掌握情况。（4）开火车读词。（5）选择重点字识记：“偶尔”两个字都读第三声，“符”读第二声。区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。（6）强调“燕”“聚”“漾”“倦”“演”的写法。（“燕”字注意上部分不是“艹”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小横，“漾”字右下部分是“永”，“倦”字右下部分不是“巳”。）（7）教师选择1～2个生字范写，学生对照练写。写后互相评议。然后，教师针对问题再让学生练写两个字。2．解决了生字难题

4、，让我们一起走进课文。名读课文，教师针对学生读错的字音和句子进行指导，针对学生不理解的词语进行讲解[如：①活泼：生动自然；不呆板。②聚拢：聚集。③光彩夺目：形容光彩鲜艳耀目。④偶尔：间或；有时候。⑤荡漾：（水波）一起一伏地动。⑥赞歌：赞美人或事物的歌曲或诗文。]3．请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来。（轻声自由读、朗读、同桌合作读、小组轮读等。）4．请同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听。第二课时五、品读课文，感悟美景1．请同学们细读课文，边思考边画一画相关语句：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2．小组内讨论交流，小组解决

5、不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3．全班交流，合作解疑。（1）教师导问：课文是从哪几个方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）你喜欢燕子的外形特点吗？说说喜欢的理由吧。（3）学生通过由话到画，再由画到话，感受小燕子的可爱。（4）如果将文中的“凑成”换为“组成”好吗？为什么？教师用多媒体演示帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。“一身乌黑光亮的羽毛”“一对俊俏轻快的翅膀”“加上剪刀似的尾巴”，这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便

6、栩栩如生，跃然纸上。5.学习第2自然段，感受春天的美。（1）小燕子把我们带到美丽的春天，请读第2自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。（雨、风、柳、草、叶、花、燕）（2）重点引导：从“微风吹拂”的“拂”中可以体会出什么？（3）“下过雨”，下过什么样的雨呢？（“蒙蒙细雨”）加上一个“细”，我们就觉得怎么样呢？（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗词和散文来回答：如烟如雾；润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛，像细针。）（4）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖

7、。这里的“集”主是指“集市”。“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。问：你们看这一句运用了几种修辞方法？说“像赶集似的聚拢来”，你们觉得怎样？（5）课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。6.学习第3自然段，感受燕子的飞行美。1．问：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示它们的活力的呢？2．自由读课文。思考：这一段主要写燕子做了什么？你读懂了什么？3．重点引导：（1）燕子飞得快。燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边……（2）燕子飞得轻。（引导从