捕捉“意外”绽放精彩——浅谈小学数学课堂中的应变艺术.doc

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1、著名教育家叶澜教授说过:“课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设也无法预知课堂教学中的全部细节,在向未知方向挺进的旅程中,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。”作为教师,如果能在“意外通道”出现时敏锐地意识到它的存在,并由这“通道”智慧地引领学生欣赏“美丽的风景”,一定会使课堂绽放更多的精彩。“发现问题”,升华认知案例:“11～20各数的认识”教学片断让学生拿11根小棒,大概有一半的学生采用老经验1根1根地拿,而采用最简便方法“先拿1捆,再拿1根”的学生并不多。针对这样的“意外”,我重新调整思路,让学生比赛“拿十几根小棒,看谁拿得又对又快”,并且让做得快的学生说说自己

2、的方法。通过游戏与交流,学生逐步地认识并感受到“1个十和几个一组成十几”。思考与启示:一年级学生由于受年龄的限制,动手操作时往往只凭借自己的认知解决问题,而不会想一想怎样做更好、更优化。当出现这种问题时,教师应及时发现学生认知的局限,发挥教学机智,调整教学思路,通过进一步的活动引领学生吸取别人的长处,弥补自己的不足,学会用更优化的策略解决问题,从而不断提高自己的认知。