感化教育反思.doc

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1、宽容感化教育反思2008年4月建筑组黄心诚“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此的美丽。作为教师应该有海纳百川的胸怀，宽容有错误的学生，让他们在你宽容的胸怀中幸福成长，真切感受到爱。“你想获得别人的尊重,首先你必须尊重别人。””这句话大家都懂。可在学校里,有些教师却不懂了。司空见惯的是教师拉着犯了一点小错误的学生耳朵破口大骂。而学生则耷拉着脑袋,当面不敢说,背后一个劲地说着教师的坏话。一个不懂得尊重、爱护学生的教师，又怎么会受到学生的尊重？一个不懂得尊重、爱护学生的教师，又怎么

2、懂得宽容呢？赞可夫说得对：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下，你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”心平气和地跟你的学生谈话，正是尊重学生的一个重要表现。善待学生，先要理解和尊重学生。学生不仅是一个生命体，同时还是一个活生生的人，一个逐步走向独立的、有理想、有情感、有自尊的人。不同年龄段的学生，都有他们不同的心理特征，只有在研究学生心理的基础上，才能理解学生，尊重学生，师生的心灵才能相通。因此，尊

3、重学生，了解学生个性，平等对待学生，是对学生实施教育的原则。一个好的教师，应当遵循这个原则，从在了解学生个性的前提下，运用恰当的语言，才能帮助他们正确认识自己行为表现中存在的问题。至于那些简单、粗暴的带有压抑性的教育方法，只能造成受教育者的心灵伤害。是呀，学生犯错，往往跟他们的成长经历、周围的环境、自己不成熟的心理和肤浅的阅历有关，他们幼小的心灵对许多事情有着自己独特的看法，他们的观点很可能是错误的、是盲从的，怎样对待这些错误就要看教师的了，如果给一棍子打死，甚至从一个错误做法就否定整个人，那么

4、无论从何种角度说，我们的教育注定只能失败。因此，当学生犯错时作为教师应该用宽容心包容他们的错误，耐心地帮助他们寻找“问题”的根源，以矫正学生的错误心理，使他们形成良好的品德；教师要帮助学生们成长，不是命令、强制他们的成长，只有这样才符合“师者，传道授业解惑也”这句亘古及今的名言中将“传道”提在“授业”、“解惑”之前的深远意义。　千万不要忘记，我们不经意的一句话，也许会决定学生们一生的命运，我们对一个学生失去信心，也许就意味着一个家庭失去百分之百的希望。其实，只要教师们都多一份宽容，我们的教育就会

5、多出无限的希望。宽容是一种美德，是人性的光辉，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤。这就是宽容的魅力。从学习中，我更认识到对待有错误的学生，教师应怀着宽容的心态，少一点斥责、少一点失望、少一点冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分亲切。苏霍姆林斯基说过：儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进、潜在的力量。教师应慎之又慎地对待，谁尊重学生，谁善于激励学生，谁就能找到开启学生心灵的钥

6、匙。我愿与同行共勉：尊重学生，宽容学生，让他们幸福成长。