快乐洞洞教学案例.doc

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1、快乐洞洞事件背景：本活动源自〈神秘洞〉主题，在“生活即教育”理念的指导下，我们发现，各种钻的经验就存在于幼儿身边，如龙虾倒退着前进，解放军匍匐前进，小动物四脚着地前进等等，这些经验也暗示着幼儿喜欢钻爬的游戏。有这样一首诗：“你告诉我，我忘记了。你让我看到，我记住了。你让我参与，我就理解了。你让我去做，我就永远记住了。”这首诗让我感受到，让孩子参与、去做，他们才能理解、记住！平时孩子们喜欢寻找洞洞，他们只是通过视觉来感受洞洞，为了让孩子在主题开展过程中能不断感受洞洞、接触洞洞所带来的乐趣。所以，我们结合本主题，对生活中有关洞

2、洞的经验进行延伸，引申到肢体教学的内容，引导幼儿发掘身边值得探索的素材，通过对洞洞的探索，可以引导幼儿建构延续的，系统的，自主的知识学习体系，为其以后经验的获得、知识学习奠定基础。活动目标：1、运用肢体动作大胆表现不同造型的洞洞。2、学习运用合适的方式钻洞洞，提高肢体的灵敏性与协调性。3、乐于参与游戏，在与同伴合作过程中，增强自信心与成功感。活动准备：收集生活中大小不同的洞洞物品。如：纸盒、木桶、有洞的小板凳、塑料积木、线圈等等。彩色卡纸一人一份。事件描述：一、活动导入1、摆放各种有洞的物品，请幼儿带着“卡纸宝宝”，钻不同

3、的洞洞，请个别幼儿上前展示自己的钻洞本领。（师）：你要告诉大家钻了什么东西的洞，是用什么方法钻过去的。（幼）：我钻了有洞的小板凳，是爬着钻过去的。2、引导幼儿总结（师）：生活中大小不同的洞洞，要想让“卡纸宝宝”钻过去，大洞可以直接钻过去，小洞要卷起、折起、贴着等让卡纸宝宝变小，才能通过。二、身体做洞洞1、启发幼儿寻找身体上的洞洞，说一说洞洞的正确名称是什么？（师）：找一找你身体上有什么洞洞，它们是什么？（幼）：我身上有洞，是鼻子、耳朵、嘴巴2、尝试用身体做创意洞洞，请个别幼儿表演给大家看。（师）：身体可以做成洞洞吗？怎么做

4、？3、听指令幼儿创意洞洞的游戏（师）：请小朋友用身体做洞洞，老师喊指令1、2、3,幼儿做出洞洞的造型，老师拿“卡纸宝宝”钻一钻。4、增加难度，可让幼儿好朋友一个或几个听老师指令快速变换做洞洞，由其中一个小朋友钻洞洞，并告诉在大家他是怎样钻洞洞的（尽量请用不同钻法的介绍自己的经验，提示幼儿说明为什么要这样钻）。三、尝试用材料做洞洞师：刚才我们大家用身体做了洞洞，今天老师还准备了些材料，请大家用材料做洞洞和我们游戏，好吗？出示准备好的材料：呼啦圈、几何积木、弯曲的塑料积木、塑料椅子、小门洞。小朋友自由选择材料，然后自由分组，商

5、量利用该材料设计什么样的洞洞，孩子们在接到指令后，先是选择同一种材料时有争抢现象，但是经过老师的一番引导，马上小朋友分开，各自选好材料有秩序的玩了起来。老师在旁边适时的指导，在玩过一段时间后集合幼儿，请个别幼儿介绍自己组的洞洞玩法，这个时期幼儿的情绪非常的高涨，他们很乐意把自己的创意展示给大家和大家分享，老师从幼儿的整个活动中的合作、创意、参与、品德等方面给与评价，激发孩子持续参与设计洞洞的兴趣。四、肢体游戏“钻洞洞”老师和幼儿一起念儿歌，“搭洞洞，钻洞洞，动手动脑，变出洞洞，变出1人洞/2人洞/3人洞/4人洞/大大的洞，

6、幼儿根据数字变化来搭建洞，其他幼儿做钻洞的游戏，再次体验变洞钻洞的乐趣。五、引导幼儿总结经验（师）：原来我们的身体能变出各种不同的洞洞，而且还发现了要用合适的方法钻大小不同的洞洞。用各种材料都可以玩洞洞游戏，充分享受了洞洞所带来的乐趣活动反思：1、导入活动从活动开始以游戏的形式让孩子玩怎么钻洞，幼儿动静交替，老师和孩子在交流过程中让孩子知道洞洞不但存在身体、环境中，生活中可以和洞洞进行游戏。2、运用身体做创意洞洞游戏老师利用小小的道具来激发孩子对用身体做洞洞游戏的兴趣，在用身体做洞洞的基础上，把静态的做洞洞和动态的玩洞洞结

7、合起来让目标层层深入，孩子在从一个到两个人、多个人，再到全体用身体做洞洞的变化中，肢体动作也在不断变换，孩子们不但锻炼了肢体动作的塑造能力，同时在这不断加深难度的做洞洞、和洞洞游戏的过程中发展身体的灵敏度，培养出合作精神。3、合作设计洞洞、玩洞洞该环节是在幼儿对洞洞游戏有了一定了解的基础上进行的，引导幼儿尝试合作设计洞洞来玩游戏，活动过程中幼儿能清晰接收到老师发出的指令，在选择分组选择材料设计洞洞和玩洞洞游戏过程中，老师给了孩子充分商讨的机会，整个过程中，幼儿不但学会怎样按一定的要求设计制作洞洞，还学会了怎样与人合作。在本

8、次活动中，老师不但是活动的组织者，也是活动的参与者，有效的、灵活的调节能及时让做洞洞游戏更加有趣，调动幼儿更大的活动兴趣。