学习永威的实践.doc

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1、学习永威“先学后教”的实践英才学校叶犇飞在学习永威“先学后教”的实践中，我始终都在思考一个问题，它是不是最适合我校学生实际情况的一种教学方式，与我的风格结合起来，能否把课堂教学效果达到最好程度，能否使课堂教学秩序井然有序，把各个环节穿插、衍接的自然、连贯，能否顺利完成教学任务，能否使学生的成绩提升的更高，尤其是学困生的成绩能否得到提升是我最关注的。我始终在思考，我在这只能实话实说，我不敢把步子迈的太大，担心学生的成绩一落千丈。我也在做一些尝试，下面我说自己的一些尝试谈下自己的看法：1、说说教案我也用永威的模式来写教案，它的环节少，写的少，省心，刚开始，我挺高兴的，但我写完

2、之后，在课堂中落实时，发现好多问题都没有考虑进去，完全靠经验去处理，好多环节感觉别扭，运用不自如，对教材挖掘的一点也不够，之后，我写教案虽然也按照永威模式来写，但我对课标中的一些要求或课本的过程都要细细考虑，做到心中有数。虽然我对课本也很熟悉，但毕竟三年没看了，知识的难易也难把握，所以课本在备课时必须认真看，认真钻研。2、说说教材运用4教这多年书，我从来都不让学生预习，上课也不让看书，因为我怕学生看了回答问题时仅凭印象去回答，而不是靠理解来回答，这样的回答我担心只是表面的，学的不扎实，思维得不到发展，试想课堂上仅限模仿，学生的思维会得到发展吗？（在国培学习中，一位北京专家

3、，也是一位一线老师，她说她教这么多年也不提倡预习），经过她的叙述她的想法和我的一样，当然，有些难理解，文字不好懂的情况下我会安排阅读的，我虽然课前不让阅读，但课后我很强调阅读，阅读完了之后再完成练习，这样做的目的在于让学生再一次对知识的理解，还有一些过程的书写格式都要注意。我也用永威模式来教学，在运用永威课教学时，我发现我们的一些课运用永威模式来教学也是很不错的，例如：概念课，动手操作课，代数简单的运算课、几何一些特殊证法的课，文字较繁杂的课等一些课，我会严格按照永威的模式来教学，也会收到意想不到的效果。但我不会把所有课都用永威模式来教学，我会选择的，对于一些探究式的课，

4、课本内容很空洞的课，很重要的定理课，我注重运用启发式的教学方式，我想，学数学不仅仅教会他们解题，而更重要的是教会他们如何去思考问题，开阔思维，这样才会使更符合国家课改的理念，才能培养出更多具有开阔创新的人才，才会使他们在将来的高年级中轻松学习。3、说说课堂的核心是学生“动”4永威模式讲究的是学生的动，我是很称赞的。我认为无论是哪种教学模式不重要，重要的是在课堂中要让学生动起来，要能抓住学生，让他动起来，具有实效性。在教学中，我也是很注重学生的动，包办的确只能使学生思维受到限制，使学生学的很累，掌握的也很被动、很慢，效果不是很好。课堂中我能让学生写的我决不写，哪怕写的慢一点

5、，对重要的知识我必须让他写，我很担心他下去不写或麻麻糊糊的写完，如他常年不写肯定会手生，遇到题感觉无从下手，就是我们常说的手生，所以课堂中我会盯着他们把该写的一定写完。对于一些具有启发性的问题，我一定会留给足够的时间让学生思考，并且一定要让学生说，讲解，让他们充当小老师，在说的过程中让他们能加强理解。课堂中要注重让每一位同学都要动起来，要有所事干，不能让他的思维跑毛，这就要求我做到分层让学生进行回答问题，让不同层次的人在课堂中都有所收获。简单的问题由学困生完成，较难的问题由中等生完成，比较难的题由优秀生完成，不同层次的人给予难度不同的问题去完成，在提问过程中我一般以抽查为

6、主，这样做的好处是每一位同学都担心被叫起来而没有回答对，使得自己没面子，同时，课堂中对于一些掌握不好的同学，我要多次提问，使其牢牢掌握好，因此，他就不敢不认真听，所以，我上课一般很少有不专心的听讲的，实效性还是比较强的。4、精心布置作业。我一般很少布置书上的题作为上交作业，因为书上的一些题不是很基础的，体现的不是很到位，不适合书写，若要让学生写是很乱的，五花八门，并且书中的题以文字形式出现的具多，思考的多，4但又很重要，所以书上题我全部留在课堂中解决，而且是必须扎扎实实的完成。对于上交作业的题都是我收集的一些当天最基础的题，目的就是要让学生把当天学的知识掌握扎实，对批阅中

7、出现的共性问题我会利用课前几分钟来纠正，对于个别人的问题我会利用课间十分钟一个一个来纠正，防止下次他再一次出错。4