雨中登泰山(全).doc

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1、课程名称语文课题名称雨中登泰山课时2授课日期第周任课教师赵倩目标群体11直升班教学环境教室学习目标知识目标1学习本文描绘景物抓住特征，叙述征引有关材料的写作方法。　2了解泰山的景色和名胜古迹，培养学生对祖国壮丽山河和悠久文化传统的热爱之情。　　职业通用能力目标引导学生向作者学习知难而上，勇于攀登的精神。制造业通用能力目标学习重点学习本文描绘景物抓住特征，叙述征引有关材料的写作方法。学习难点学习本文描绘景物抓住特征，叙述征引有关材料的写作方法。教法、学法讲授法、讨论法、举例法教学媒体黑板教学．学习准备教师：查阅相关知识，认真备课。学生：认真预习课文。成都市技师学院理论教案首页教学环节教学内容

2、教师活动学生活动时间导入背景知识字词整体感知由学生是否游历过名山，名山中有名的“五岳”值得是什么而导入。1作者：李健吾（1906～1982），山西省运城人。中国现代作家、戏剧家、文艺评论家、文学翻译家。李健吾有剧作近50部，写有许多有独到见解的文艺评论文章，还翻译了许多世界名著，如《莫里哀喜剧》、《高尔基戏剧集》等。他也擅长写散文，他的散文清新质朴，真挚隽永，很有特色。2泰山：“五岳”之一（西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）主峰海拔1520多米，泰山素以雄伟、庄严、挺拔、壮观著称。有众多的名胜古迹。我国历代有许多帝王都曾来到泰山，筑土为坛，报天之功，称为封禅。郭沫若曾说泰山“自然胜景

3、之外，还有历代文人遗迹。泰山应当说是中国文化史的一个局部缩影。”1豁然（ｈｕò ｒáｎ）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，一下子现出开阔明朗的境界。2崚嶒（ｌéｎｇ ｃéｎｇ）：高峻突兀的样子。3訇訇（ｈōｎｇ ｈōｎｇ）：同“轰轰”形容洪大的声音。4匍匐（ｐú ｆú）：爬行。手足并行。5巉（ｃｈáｎ）岩：山势高险的样子。课文共计11个自然段，可分为三个部分：　　第一部分：第1、2两个自然段，交待作者登泰山的缘由，是全文的总纲，为下文的记叙做了铺垫，也是表现作者“独得之乐”的伏笔。第二部分：第3～9自然段，冒雨登泰山的经过和情景。是全文的主体，展现了雨中泰山的奇景。第三部分：第10、1

4、1自然段，抒发雨中登泰山的“独得之乐”，收束全文，并与开头照应，突出文章的中心。引导讲授提问讲授听讲听讲回答听讲信息反馈：成都市技师学院理论课教案副页教学环节教学内容教师活动学生活动时间深入了解认真阅读第一部分，思考：①“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”、“会当凌绝顶，一览众山小”这两处引文的作用　明确：第一，这两处引文简明扼要地概括了第1自然段的段意登泰山的缘由。第二，登泰山是的宿愿，几十年多次过而不能登，使他遗憾，如今有幸攀登，自然就不管下雨与否，这样自然而然地引出了一篇雨中登泰山的佳作。②如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。”这句话的含义。明确：第一，古老的泰山

5、蕴藏着丰富的文物，是一座活的中华民族的历史博物馆，古今许多名人登过泰山，留下了众多的名胜古迹，也留下了不少诗文，仅课文中提到的就有孔子、郭璞、应劭、马第伯宋之问、秦始皇等。山上的庙宇牌坊，是古代建筑群，仅课文中提到的有岱宗坊、王母庙、七真祠、云步桥等。庙中还有许多雕塑、彩绘等艺术品，如七真祠中的七尊雕像。山岩上还留下了许多书法石刻，历代书法家的笔迹荟萃，如举世罕见的大型石刻《金刚经》。山上还到处留有美丽的神话传说。如虬在湾、洗头盆、白云洞等。第二，是一位博学多闻的学者，他了解中国的历史，知道泰山上有众多象征中国悠久文化传统的古迹，所以早有意体味一下“登泰山而小天下”的境界，但因种种原因多次

6、过而未登，所以产生了“像是欠下悠久文化传统一笔债似的”想法，体现了一位爱国作家对祖国文化传统的向往。这句话在课文中占着不可轻视的地位，理解了它的含义，才能更好地体会的主旨，雨中登泰山的独得之乐。③“雨不像落在地上上，倒像落在心里。”写出了什么样的心情？并在本段中划出和这句话相呼应的语句来。明确：雨“不像落在地上上，倒像落在心里。”这引导提问讲授思考回答听讲信息反馈：成都市技师学院理论课教案副页教学环节教学内容教师活动学生活动时间句话极形象地道出了不能立时登泰山的沉重、憋闷、焦急的心情。课文中和这句话相呼应的语句，应是第2自然段的末一句话：“天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎

7、起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。”④说说中第1、2两段与全文的关系。明确：第1段交代了登泰山的愿望，第2段写了决心冒雨登泰山，不但点明了题意，而且也表现了登山的兴致和知难而上的精神，这两小段可看成是全文的总纲，它确定了文章的方向，奠定了文章的基调，也为下文记叙冒雨登泰山做铺垫，为后文写“独得之乐”预伏了一笔。第二部分：①课文中如何具体描绘虎山水库的景物的？运用了什么写作方法？明确：虎山水库是课文中着意描绘的景物之一，写