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时间:2020-02-26
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1、建筑在网络平台上的乡土教育 景德镇市电教馆徐丽琍 摘要:按照“全面实施素质教育,全面提高教育质量”的要求,在网络环境下,广泛运用多媒体的教学手段,把网络媒体、信息技术和研究性学习结合起来,深入开展乡土教育。 关键词:素质教育网络平台乡土教育 按照“全面实施素质教育,全面提高教育质量”的要求,对学生进行有益的乡土教育,以家乡的美来感染学生,以美的家乡来教育学生,是增进学生校园生活与社会生活的联系,提高学以致用的能力,培养学生爱家乡、爱祖国、爱社会主义的一个有效途径。但是,由于受各方面条件限制,乡土教育长期以来存在着受教面窄、与实际联
2、系不够等问题,其意义与作用都没有得到完全的发挥,面临一种被边缘化的尴尬处境。怎样改变这种状况,使乡土教育的作用在全面实施素质教育的过程中得到充分发挥,是一个值得重视的课题。 当前,互联网络对社会经济生活影响越来越大,以多媒体技术、网络技术为核心的新媒体技术与教育技术相融合,以“主体--主导”教学理论(取建构主义学与教理论和奥苏贝尔等以“教为中心”的学与教理论之长,避两者之短)的广泛传播,促使教育观念、教学内容、教学方法、教学模式产生了巨大变化。国家教育部制订与颁布了新课程标准。所有这些,为我们探索如何充分发挥网络的特点与优势,将乡土教育
3、建筑在网络平台之上,推动乡土教育健康开展提供了契机。 一、乡土教育的涵义及其基本特点 1、乡土教育的涵义 乡土教育指进行乡土优秀文化教育,由此体现民族传统。作为优秀文化教育,应该是能发现人的本质力量,利于社会发展,导向于人类进步,具有积极意义的民族文化教育。 2、乡土教育的基本特点 乡土教育具有融汇性、风俗性、实在性、激奋性、灵活性等五个方面的基本特点,侧重于民族地域文化特征教育,但不忽视整体民族文化特征的导向。 ⑴融汇性。乡土文化襄括诸方面融于一体,成为整体民族文化内容。不排除消极落后文化的存在,不避开地域封闭的文化圈,由时
4、代的具体经济手段和经济生活形式,制约于相对范围。不排除外来文化影响,并恰当融汇于乡土文化中。因此,乡土文化融含民族文化质点,乡土教育应把握民族文化特点,排除消极因素,突破封闭圈。 ⑵风俗性。乡土风俗是经济生产方式决定的生活形式培养成的。乡土风俗体现着民族网络,具有鲜明的地方特征性。所以乡土教育应在因俗随教的同时,注意易革陋俗,注入健康进步的新风。 ⑶实在性。乡土教育发生在乡土经济文化基础上,体现乡土民族文化特点,具备指导乡土生活的实在功能。乡土教育能融汇优秀文化因素于乡俗,使先进文化在具体乡土环境得到实际体现,从而剔除糟粕,推动乡土文
5、化健康发展。因为乡土教育是民族文化传统的直接继承性教育,所以体现出教育效果的具体实在性。 ⑷激奋性。乡土教育是培养乡土民族文化意识,激发乡土民族情感,实现弘扬民族文化的目的。因此,乡土教育具备培养民族感情,培养民族自立自信心,激励民族奋斗精神的基本功能。乡土教育要冲破旧文化的束缚,振奋民族风尚。要求乡土教育在接受外来文化因素时能比较鉴别,以民族文化的优秀传统影响外来文化因素,使之融于乡土教育的主体目标中。 ⑸灵活性。乡土教育,立足于乡土生活风俗的动态需要基础上。不求面面俱到,侧重把握民族优秀文化传统及乡土特色。乡土教育不固定模式,随时
6、根据乡土文化发展的新动态或时代需要,变换教育内容或改变教育模式。乡土教育具有因而随变性和意识超前指导性功能,因此乡土教育表现出灵活随变的特性。 二、通过网络平台丰富教学手段,扩大乡土教育的内涵与外延 实践在不断变化,知识也在不断更新。乡土教育与当地的经济社会发展息息相关。同其他教育门类相比,乡土教育与微观经济活动、社会活动有着更直接、更密切、更具体的联系。要开展好乡土教育,首先就必须实现与经济实践与社会实践更广泛、更深入、更快捷的交流与互动。通过网络媒体可以比任何一种传统的教学手段更能达到这一目的。 1、拓宽信息渠道,紧贴时代脉博
7、 乡土教育中有些课文由于受编写的限制,无法使之与时代同步,往往与当前飞速发展的形势产生较大差距。通过网络的帮助,可以有效地克服这一问题。以瓷都景德镇为例,不管是当前的经济社会基本情况还是发展指标,都可以通过“景德镇在线”、“景德镇市政府网”等网站,查阅、下载,轻而易举地掌握最新、最全的资料。在教学活动中,教师可以有意识地通过设计题目,引导学生查找,这样就拓宽了乡土教育的信息渠道与信息容量,使乡土教育最大限度地贴近了时代发展的脉搏,保证了以最新鲜活泼的知识教育给学生。 2、丰富感性材料,分散教学难点 乡土教育中有许多历史题材和社会题材,
8、学生对课文中人物、事件的认识、理解有着不少的困难。而借助网络,可以在相当程度上,不受时间与空间、微观与宏观等方面的限制,援引例证,丰富教学,创造情境,再现过程与现象,可以拉近课文内容与学生的距
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