古贲小学丁玉兰广玉兰.doc

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1、18.广玉兰教学目标：1.通过诵读，感悟作者对广玉兰的喜爱与赞美之情。2.理解广玉兰花瓣、花型、绿叶及生命力顽强的特点。3.学习作者的写作方法，仿写一种自己喜欢的话、花。4.选择自己喜欢的两个自然段背诵。教具准备：多媒体教学时间：第二课时教学过程：一、导入。图片欣赏广玉兰。同学们知道这些美丽的花叫什么吗？（板书课题广玉兰）今天我们再一次跟随作者走进广玉兰，领略它的风姿。齐读课题。看到这些美丽的广玉兰，你想到用哪些词语赞美它？二、学习第二自然段。1．作者又是怎样赞美广玉兰的呢？自由朗读第二自然段，找出作者赞美广玉兰花

2、的词语。2.指名回答。可见出示这一句，在“洁净、高雅”下加着重号。你来读读这句话。3.文中哪一句让我们读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？课件出示。5.这段文字向我们广玉兰花的什么？（色彩、质感）6.谁来读描写色彩的部分？点明色彩的词是——（洁白淡淡的青绿色）教师边描述“白里透绿）边用红笔圈出重点词。7.谁来读描写质感的句子？找出体现质感的重点词语（玉琢冰雕柔韧弹性）8.感受“玉琢冰雕”：“玉”摸上去很光滑，看上去晶莹剔透；“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉很美，但美中带硬。广玉兰的质感

3、有没有这样的遗憾？（没有。引读——它又显得那样柔韧而有弹性）9.指名朗读这一句话。10.课文里作者以为这样描写广玉兰的色彩和质感够了吗？（不够。因为“无法准确……；也无法……）这些词语让我们体会到作者难以表达的情感。作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩和质感，说明广玉兰美得——（无法形容），总之——11.面对这样洁净高雅的广玉兰，作者认为只有意会而不可言传；欣赏这样的广玉兰，犹如迎面缓缓走来一位端庄、典雅、高贵的少女，字里行间流露出作者对它的喜爱赞美之情。让我们把作者的这种心声倾泻出来，齐读第二自然段。三、学习第三自

4、然段。过渡：广玉兰花的高贵气质令人无法言表，它花开的各种形态更是美妙绝伦。1．自由读课文第三自然段，找出文章的中心句。2．再读课文，你看到哪些不同形态的广玉兰花？指名回答。（出示：含羞待放刚刚绽放盛开凋谢）3.再次放声朗读第三自然段，读好找出你最喜欢的一种形态的广玉兰花，画出有关句子，细细品读，在旁边写上自己喜欢的原因。4.交流。随机出示课件，随机交流。⑴含羞待放：喜欢它含羞待放的样子，像个害羞的少女；喜欢它碧绿的颜色；喜欢它的鲜嫩可爱……理解的很好，你来读读，看你能不能把对它的喜爱之情表达出来？能背诵吗？指名背诵

5、。⑵刚刚绽放：喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了。你怎么知道它散发着幽香？（小蜜蜂迫不及待地钻了进去）指导用急切、喜悦的心情朗读。⑶盛开：喜欢它如婴儿般洁白、柔嫩、惹人喜爱的脸；喜欢它如婴儿般娇嫩，忍不住要摸一摸、亲一亲，可爱至极。指名朗读、背诵。⑷凋谢：课件出示：花蕊。指导观察花蕊。（我喜凋谢了的广玉兰花，花瓣虽然凋谢了，但花蕊孕育着新生命，代表着新希望，代表着生生不息的旺盛的生命力；这些花蕊特别伟大，还在为新生命的种子遮风挡雨呢…）教师描述：这些小颗粒就是新生命的种子，不久的将来，会有很多很多

6、的广玉兰生长出来，一代一代的繁衍。这就是课文中的一个词“生生不息”。5.这么多的广玉兰，此时此刻，我们远远看上去———出示最后一句：理解“数世同堂”作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一株广玉兰，有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的盛开，有的凋谢了，好像几代人生活在一起，败了再开，永不停息。）从中我们体会到广玉兰那种——（无比旺盛的生命力）6.同学们仔细观察第三自然段，看看这一自然段在写法上有什么特点？（总分总）给你什么样的启示？（我们在描写自己喜欢的花的时候，也可以用上总分总的结构，把花开

7、的不同形态展现出来。）7.分角色朗读。四、学习第四自然段。过渡：俗话说“花好还需绿叶衬”，其实广玉兰的叶子也与众不同。1.出示图片，观察广玉兰的叶子，用自己的语言来描述。2.出示真实的广玉兰叶子，再次观察，并用手摸一摸，再用语言来描述。3.在作者眼中，广玉兰的叶子又有什么特点呢？听4、5两个自然段录音，边听边找出描写叶片的句子。4.交流。叶子的特点：富有情趣终年不败5.花儿盛开的时候，它们密集优良，始终透着——透着——，有了它的衬托，广玉兰花便显得格外——格外——6.出示图片：看，这是阳光下的叶片，把花烘托得多美啊

8、！再看，大雪纷飞的日子里，它与松柏一起——7.导读：是啊，广玉兰的绿叶，终年不败，多么富有生机，即使秋冬时节———从这一句，我想起了陈毅的诗句：“风霜重重恶”、“本性能耐寒”，用来表现广玉兰的叶片的特点最恰当不过了。从这两句诗中，你读懂了什么？（生命力旺盛，不畏严寒）这是一种多么旺盛的生命力啊！板书：生命力旺盛五、感悟提升。1.让我们再次重温广玉兰的花瓣、形