一年级数学试卷分析.doc

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1、一年级数学试卷分析　　　　一、试题分析　　　　一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：　　　　1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。　　　　课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占80%，稍难题占20%。　　　　2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。　　　　《新课程标准》指

2、出：学习素材应自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。　　　　例如：（小青蛙说：“我捉了9条虫子”，另一只小青蛙说“我捉了20条虫子”，他们一共捉了几条虫子？□○=□（条））　　　　是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用　　　　3、体现了灵活性。　　　　“围巾10元，衣服78元，鞋子比围巾贵的多，比衣服便宜一点，一双鞋子可能要（）元　　　　题目要求题意写出鞋

3、子的大概金额，拓宽了学生的思维，体现了灵活性。　　　　二、卷面分析：　　　　我们一（1）班学生总数17人，平均分92.42,优秀率95.35%，及格率100%。　　　　一、我做对了，花儿笑了。共8个小题。这道题是数概念中最基础的知识，是有关数的组成、数的分解。掌握得较好，部分学生失分的原因主要是算错或漏题。　　　　二、填一填。本题是通过编写日历的方式来考察序数含义，对序数的知识学生掌握较好，正确率为94%。个别学生失分的原因在计算日历的下面和上面的两个数相减得（）时，没有理解题意或粗心造成错误。

4、　　　　三、写对了，气球就飘起来了。有5个气球，考察两位数的组成，第三道：十位是5，个位比十位小3（），此题错误率很高，原因一：不理解个位比十位小3的意思；原因二：做题目时没有仔细阅读，错误的直接看成是个位是3　　　　四、趣味接力赛。考核学生的口算能力，掌握得较好，失分的原因主要是算错或漏题　　　　五、把能拼成长方形的两个图形用线连起来。该题出错较少，错误的原因是个别学生分不清哪个是长方体　　　　六、班里来了新同学。正确率为72%，主要是考核学生对位置的分辨能力，造成学生错误的原因是他们没有很好

5、的掌握上下和左右及第几的概念　　　　七、足球射门比赛。考核学生减法能力，但错误率高，错的原因1、是不认真看题目，导致有的用加法计算，2、理解题目意思了，不知道怎样算。　　　　算一算。第1小题，直接写得数。掌握得较好，全班总得分594，失分的原因主要是算错或漏题；第2小题，看图列式计算。全班总得分354分，共有10位同学出现错误，主要在第1、3两幅图中，第1图错的相对较多，主要原因是：第二次开走2辆汽车，误认为开走4辆，可见学生看图的能力以及分析事物的能力较差。　　　　七、解决问题。有3道，全班总

6、得分675，失分185分，是卷面失分最多的一题，共有25名同学出现错误。这3道题密切联系现实生活，从而考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。出现错误原因：是学生不理解题意，分析、推理能力比较差，从而导致错误。③错误较多的是看图写算式，共有12位同学出错，有的同学是数错了，有的同学是对题意理解不清。　　　　三、教学中存在的问题　　　　1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成，这只能造成南辕北辙的效果。　　　　2、课上的不

7、够扎实，个别学生掌握得不好，当时应对其加以辅导。　　　　2、对差生关注不够多，注重大多数学生，虽然对个别学生有一定的关注，但不系统。　　　　3、复习时关注到知识的广度，忽略质量，导致有的同学学一道忘一道，没有起到应有的作用。　　　　四、改进措施　　　　（一）、提高课堂教学质量　　　　1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。　　　　2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，教

8、师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。　　　　3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。　　　　4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺